Муниципальное образование «Выборгский район» Ленинградской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Каменская средняя общеобразовательная школа»
(МБОУ «Каменская СОШ»)
Принято
Утверждаю
На заседании
Директор школы
Педагогического Совета
О.В.Батуевская
Протокол №1 от31.08.23г.
Приказ № 200 от 31.08.23 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Проектная деятельность»
для 5 класса основного общего образования
Составитель: Бушунц В.З
учитель
Каменка, 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по Основам проектной и исследовательской деятельности в 5 классе
разработана на основе Примерной программы учебно-исследовательской и проектной
деятельности обучающихся на ступени основного общего образования, на основе требований к
структуре и результатам освоения ООП в соответствии с планируемыми результатами освоения
основной образовательной программы основного общего образования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО
исследовательской деятельности»
ПРЕДМЕТА
«Основы
проектной
и
Содержание программы в основном сфокусировано на процессах исследования и
проектирования (в соответствии с ФГОС), но вместе с тем содержит необходимые отсылки к
другим типам деятельности. При этом программа предполагает практические задания
на
освоение инструментария исследования и проектирования в их нормативном виде и в их
возможной взаимосвязи.
Тематически программа построена таким образом, чтобы дать представление о самых
необходимых аспектах, связанных с процессами исследования и проектирования, в соответствии
с существующими культурными нормами. С помощью данного курса предполагается
адаптирование этих норм для понимания и активного использования школьниками в своих
проектах и исследованиях.
Предлагаемый курс рассчитан на 34 ч освоения. Он состоит из нескольких модулей,
каждый из которых является необходимым элементом в общей структуре курса. Логика
чередования модулей выстроена таким образом, чтобы у обучающегося была возможность
изучить часть теоретического материала самостоятельно или под руководством взрослого.
Другая часть модулей специально предназначена для совместной работы в общем
коммуникативном пространстве и предполагает обсуждение собственных замыслов, идей, ходов.
И, наконец, третий тип модулей нацелен на собственную поисковую, проектную,
конструкторскую или иную по типу деятельность в относительно свободном режиме. Проходя
один модуль за другим, обучающийся получает возможность сначала выдвинуть свою идею,
затем проработать её, предъявить одноклассникам и другим заинтересованным лицам, получив
конструктивные критические замечания, и успешно защитить свою работу.
Модульная структура даёт возможность её вариативного использования при прохождении
курса: в зависимости от предыдущего опыта в подобных работах могут предлагаться
индивидуальные «дорожные карты» старшеклассника или рабочих команд.
Для самостоятельной работы важны умения, полученные в том числе на предыдущих
этапах обучения, а именно умения искать, анализировать и оценивать необходимую для работы
информацию. Помимо Интернета, следует не только рекомендовать, но и требовать пользоваться
научными и научно-популярными изданиями в библиотечных фондах.
Программа, по сути, является метапредметной, поскольку предполагает освоение ряда
понятий, способов действия и организаторских навыков, стоящих «над» предметными способами
работы ученика. К ним относятся постановка проблем, перевод проблем в задачи, схематизация и
использование знаков и символов, организация рефлексии, сценирование события. Несмотря на
то что программа называется «Индивидуальный учебный проект», значительная часть занятий
предусматривает групповую и коллективную работу.
Формами контроля над усвоением материала могут служить отчёты по работам,
самостоятельные творческие работы, тесты, итоговые учебно-исследовательские проекты.
Итоговое занятие проходит в виде научно-практической конференции или круглого стола, где
заслушиваются доклады учащихся по выбранной теме исследования, которые могут быть
представлены в форме реферата или отчёта по исследовательской работе.
Учебный курс разбивается на следующие основные разделы:
1. Теоретический блок. Способы мыслительной деятельности (в модуле «Понятие Учебный
проект», «Работа со справочной литературой»);
2. Исследовательская деятельность (в модулях «Наблюдение и эксперимент»)
3. Практический блок (в модулях «Работа со справочной литературой», «Планирование и
ресурсы»);
4. Публичная защита индивидуальных проектов/ исследований старшеклассников (в
модулях «Командная работа», «Вместе к одной цели»).
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Основы проектной и
исследовательской деятельности»
Основная цель реализации программы «Основы проектной и исследовательской
деятельности» заключается в обучение основам проектной деятельности с целью развития
учебных и практических навыков учащихся в области самостоятельного исследования,
сотрудничества, креативного мышления и решения проблемных задач, а также формирование
навыков презентации и обратной связи среди учеников 5 классов.
Конкретные задачи программы включают в себя:
знакомство с основными понятиями проектной деятельности и методами
исследования;
развитие навыков планирования и организации проектов;
оказать методическую поддержку учеников в выборе темы для исследовательского
проекта;
обучение сбору и анализу информации из различных источников;
стимулирование творческого мышления и генерации идей для проектов;
формирование навыков командной работы и сотрудничества;
обучение созданию
деятельности.
презентаций
и
докладов
по
результатам
проектной
Поддержка учащихся в проведении презентаций проектов перед классом или школьным
сообществом.
Исследовательская деятельность представляет собой активность учеников, направленную
на решение творческих и исследовательских задач, где решение заранее неизвестно и включает в
себя ключевые этапы, характерные для научных исследований. Эти этапы включают в себя
постановку проблемы, изучение соответствующей теории, применение методов исследования,
практическое применение этих методов, сбор собственных данных, их анализ и обобщение, а
также формулирование научных выводов и научный анализ полученных результатов. Программа
составлена на основе модульного принципа построения учебного материала и допускает
вариативный подход к очерёдности изучения модулей, принципам компоновки учебных тем,
форм и методов освоения содержания.
Содержание предмета «Основы проектной и исследовательской деятельности»
структурно представлено восемью модулями (тематическими линиями), обеспечивающими
преемственность с образовательной программой среднего общего образования и непрерывность
изучения предмета на протяжении всего курса школьного обучения:
модуль № 1 Понятие «Учебный проект»
модуль № 2 Ситуация и проблема. Целеполагание
модуль № 3 Планирование и ресурсы
модуль № 4 Работа со справочной литературой
модуль № 5 Способы первичной обработки информации
модуль № 6 Наблюдение и эксперимент
модуль № 7 Командная работа
модуль № 8 Вместе к одной цели
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Основы проектной и исследовательской деятельности»
В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На основе федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования, рабочая программа «Основы проектной и исследовательской деятельности»
предназначена для учащихся 5-х классов образовательного учреждения и составлена на основе
Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А. Чуракова О.В. Метод проектов – технология компетентностноориентированного образования: методическое пособие для педагогов – руководителей проектов
учащихся основной школы / Под ред. проф. Е.Я. Когана. – Самара: Издательство
«Учебная литература», Издательский дом «Федоров». 2017.
На изучение предмета «Основы проектной и исследовательской деятельности» в 5 классе
средней школы отводится по 1 часу в неделю. Программа рассчитана на 34 часа. Рабочая
программа сохраняет авторскую концепцию. В ней присутствуют все разделы и темы, порядок
их следования не изменен.
Изучение предмета «Основы проектной и исследовательской деятельности»
предполагает активную социокультурную деятельность обучающихся, участие в
исследовательских и творческих проектах, в том числе основанных на межпредметных связях с
такими дисциплинами образовательной программы, как «Русский язык» (воспитание культуры
речи через чтение и воспроизведение текста; формирование культуры анализа текста на примере
приёма «описание»), «Информатика» (использование ИКТ для индивидуальных проектов), с
другими предметными областями по теме индивидуального проекта. Общее число часов,
отведённых на изучение предмета «Основы проектной и исследовательской деятельности» в 5
классе составляет 34 часа (не менее 1 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Тема 1. Понятие «Учебный проект» (2ч.)
Что такое учебный проект. Основные теоретические сведения, термины. Виды проектов.
Тема 2. Ситуация и проблема. Целеполагание. (4ч)
Что такое ситуация. Выделение признаков ситуации. Желаемая и реальная ситуации. Анализ
(описание) реальной ситуации. Обоснование желаемой ситуации. Описание ситуации в рамках
проекта. Формулирование проблемы и противоречия. Анализ проблемы с различных точек
зрения. Выявление причин возникновения проблемы и путей ее решения. Постановка цели как
прогнозируемый результат. Требования к формулированию цели. Связь между достижением
цели и решением проблемы проекта. Практическая работа «Мозговой штурм (проблема, цель,
тема проекта)».
Тема 3. Планирование и ресурсы (2ч)
Что такое задача. Определение и формирование задач, адекватных целям. Как разбить задачу на
шаги. Планирование деятельности. Риски: распознавание, оценка, предотвращение. Что такое
ресурсы. Какие бывают ресурсы (информационные, материальные, трудовые). Что может стать
ресурсом. Выявление ресурсов. Написание эссе «Ступенька к проекту».
Тема 4. Работа со справочной литературой. (3 ч)
Виды справочной литературы (словарь, справочник, энциклопедия). Особенности словарных
статей в разных источниках информации. Составление справочника по теме проекта. Поиск
недостающей информации.
Тема 5. Способы первичной обработки информации. (5 часов)
Чтение текста с пометками. Составление записей по прочитанному тексту. Составление таблицы
на основе полученных записей. Обсуждение заполненных таблиц. Составление денотатного
графа по тексту. Составление денотатного графа по теме проекта. Составление «лестницы»
сужения и расширения понятий. Обсуждение результатов работы в группе. Что такое коллаж.
Составление коллажа на определённую тему.
Тема 6. Наблюдение и эксперимент (3 ч)
Описание свойств трёх предметов. Проведение экспериментов. Прогнозирование результатов
эксперимента. Последовательность проведения наблюдения и эксперимента. Наблюдения,
необходимые для работы над проектом. Оформление результатов наблюдений (экспериментов).
Тема 7. Командная работа. (2ч)
Правила групповой работы. Общение в группе. Самые важные правила. Командные роли.
Конфликтная ситуация. Способы разрешения конфликта. Способы группового взаимодействия.
Тема 8. Вместе к одной цели (11 ч)
Учимся применять способности. Учимся взаимодействовать. Учимся презентации. Учимся
рефлексировать.
Работа
над
проектами
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Специфика эстетического содержания предмета «Основы проектной и исследовательской
деятельности» обусловливает тесное взаимодействие, смысловое единство трёх групп
результатов: личностных, метапредметных и предметных.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи;
способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.
формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к
школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивации учения;
устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
адекватное понимание причин успешности/неуспешности внеучебной деятельности;
осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как
значимую сферу человеческой жизни.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
•
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации
планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
• умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
• владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;
• готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,
• критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
• умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения курса «Основы проектной и исследовательской деятельности» ученик
научится:
•
выделять объект исследования;
•
разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы;
•
выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
•
анализировать, сравнивать, классифицировать,
формулировать выводы, выявлять закономерности,
•
работать в группе;
•
работать с источниками информации, представлять информацию в различных видах,
преобразовывать из одного вида в другой,
•
пользоваться словарями, энциклопедиями и другими учебными пособиями;
•
планировать и организовывать исследовательскую
результаты своей деятельности в различных видах;
•
работать с текстовой информацией на компьютере, осуществлять операции с файлами и
каталогами.
обобщать,
выделять
деятельность,
главное,
представлять
Школьник получит возможность научиться:
•
отслеживать и принимать во внимание тренды и тенденции развития различных видов
деятельности, в том числе научных, учитывать их при постановке собственных целей;
•
вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно и объективно
презентуя свой проект или возможные результаты исследования, с целью обеспечения
продуктивного взаимовыгодного сотрудничества;
•
адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования и
предусматривать пути минимизации этих рисков.
Формами промежуточной аттестации учащихся являются участие в дискуссиях, круглых
столах, тестирование, подготовка мультимедийной презентации по отдельным проблемам.
Итоговая аттестация проводится в виде конференции.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
всего
теория
Дата
изучения
Виды деятельности
Виды, формы контроля
практика
Раздел 1. Понятие «Учебный проект»
1.1
Понятие «учебный проект»
1
1
0
Лекция,
дискуссия
Текущий контроль
1.2
Виды проектов
1
1
0
Лекция,
дискуссия
Текущий контроль
2
2
0
Всего за раздел
Раздел 2. Ситуация и проблема. Целеполагание
2.1
Ситуация
1
1
0
Лекция,
дискуссия
Текущий контроль
2.2
Проблема и пути ее решения
1
1
0
Лекция,
дискуссия
Текущий контроль
2.3
Постановка цели. Формулирование темы
1
1
0
Лекция,
дискуссия
Текущий контроль
2.4
Практическая работа «Мозговой штурм»
1
0
1
Практическая
работа
Текущий контроль
4
3
1
1
1
0
Лекция,
дискуссия
Текущий контроль
Всего за раздел
Раздел 3. Планирование и ресурсы
3.1
Планирование деятельности
3.2
Формулирование задач
1
1
0
Лекция,
дискуссия
Текущий контроль
3.3
Ресурсы
1
1
0
Лекция,
дискуссия
Текущий контроль
Всего за раздел
3
3
0
1
1
0
Лекция,
дискуссия
Текущий контроль
1
1
0
Лекция,
дискуссия
Текущий контроль
1
0
1
Практическая
работа
Текущий контроль
3
2
1
Раздел 4. Работа со справочной литературой
4.1
Виды и особенности
литературы
4.2
Составление
проекта
4.3
Поиск недостающей информации
справочника
справочной
по
теме
Всего за раздел
Раздел 5. Способы первичной обработки информации
5.1
Первичная обработка информации
1
1
0
Лекция,
дискуссия
Текущий контроль
5.2
Денотатный граф по тексту
1
1
0
Лекция,
дискуссия
Текущий контроль
5.3
«Лестницы» сужения и расширение
понятий
1
0
1
Практическая
работа
Текущий контроль
5.4
Что такое коллаж
1
0
1
Практическая
работа
Текущий контроль
5.5
Составление
коллажа
определенную тему
1
0
1
Практическая
работа
Текущий контроль
на
Всего за раздел
5
2
3
Раздел 6. Наблюдение ии эксперимент
6.1
Эксперимент
1
1
0
Лекция,
дискуссия
Текущий контроль
6.2
Наблюдение
1
1
0
Лекция,
дискуссия
Текущий контроль
6.3
Работа над проектом
1
0
1
Практическая
работа
Текущий контроль
3
2
1
Всего за раздел
Раздел 7. Командная работа
7.1
Правила групповой работы
1
1
0
Лекция,
дискуссия
Текущий контроль
7.2
Конфликтная ситуация и способы ее
разрешения
1
1
0
Лекция,
дискуссия
Текущий контроль
7.3
Практическая работа «Ролевые игры»
1
0
1
Практическая
работа
Текущий контроль
3
2
1
Всего за раздел
Раздел 8. Вместе к одной цели
8.1
Учимся применять способности
2
0
2
Практическая
работа
Текущий контроль
8.2
Учимся взаимодействовать
1
0
1
Практическая
работа
Текущий контроль
Учимся презентации
2
1
1
Практическая
Текущий контроль
работа
Учимся рефлексировать
1
0
1
Практическая
работа
Текущий контроль
Работа над проектом
4
0
4
Практическая
работа
Текущий контроль
Защита проектов
2
0
2
Практическая
работа
Итоговый контроль
Всего за раздел
12
0
11
ВСЕГО ЗА КУРС
34
16
18
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема урока
Количество часов
п/п
всего
«учебный
Дата
изучения
Виды,
формы
контроля
теория
практика
1
1
0
04.09
Текущий
контроль
1.
Понятие
проект»
2.
Виды проектов
1
1
0
11.09
Текущий
контроль
3.
Ситуация
1
1
0
18.09
Текущий
контроль
4.
Проблема
решения
ее
1
1
0
25.09
Текущий
контроль
5.
Постановка
цели.
Формулирование темы
1
1
0
02.10
Текущий
контроль
6.
Практическая
работа
«Мозговой штурм»
1
0
1
11.10
Текущий
контроль
7.
Планирование
деятельности
1
1
0
16.10
Текущий
контроль
8.
Формулирование задач
1
1
0
23.10
Текущий
контроль
9.
Ресурсы
1
1
0
13.11
Текущий
контроль
10.
Виды и особенности
справочной литературы
1
1
0
20.11
Текущий
контроль
11.
Составление
справочника
проекта
1
1
0
27.11
Текущий
контроль
и
пути
по
теме
12.
Поиск
недостающей
информации
1
0
1
04.12
Текущий
контроль
13.
Первичная обработка
информации
1
1
0
11.12
Текущий
контроль
14.
Денотатный граф по
тексту
1
1
0
18.12
Текущий
контроль
15.
«Лестницы» сужения
и
расширение
понятий
1
0
1
25.12
Текущий
контроль
15.
Что такое коллаж
1
0
1
15.01
Текущий
контроль
16.
Составление коллажа
на
определенную
тему
1
0
1
22.01
Текущий
контроль
17.
Эксперимент
1
1
0
29.01
Текущий
контроль
18.
Наблюдение
1
1
0
05.02
Текущий
контроль
19.
Работа над проектом
1
0
1
12.02
Текущий
контроль
20.
Правила
работы
групповой
1
1
0
19.02
Текущий
контроль
21.
Конфликтная
ситуация и способы
ее разрешения
1
1
0
26.02
Текущий
контроль
22.
Практическая работа
«Ролевые игры»
1
0
1
04.03
Текущий
контроль
23.
Учимся
применять
способности
1
0
1
11.03
Текущий
контроль
24.
Учимся
применять
способности
1
0
1
18.03
Текущий
контроль
25.
Учимся
взаимодействовать
1
0
1
25.03
Текущий
контроль
26.
Учимся презентации
1
1
0
08.04
Текущий
контроль
27.
Учимся презентации
1
0
1
15.04
Текущий
контроль
28.
Учимся
рефлексировать
1
0
1
22.04
Текущий
контроль
29.
Работа над проектом
1
0
1
29.04
Текущий
контроль
30.
Работа над проектом
1
0
1
06.05
Текущий
контроль
31.
Работа над проектом
1
0
1
13.05
Текущий
контроль
32.
Защита проектов
1
0
1
20.05
Итоговый
контроль
33.
Защита проектов
1
0
1
27.05
Итоговый
контроль
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Основы проектной деятельности: Рабочая тетрадь для
5-7 класса / Под ред. Проф. Е.Я. Когана. - 3-е изд. - Самара : Издательский дом «Федоров» :
Издательство «Учебная литература», 2011. – 80 с
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
•
Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А. Чуракова О.В. Метод проектов – технология
компетентностно-ориентированного образования: методическое пособие для педагогов –
руководителей проектов учащихся основной школы / Под ред. проф. Е.Я. Когана. – Самара:
Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров». 2017.
•
Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А. Чуракова О.В. Основы проектной деятельности
школьника: методическое пособие по преподаванию курса. / Под ред. проф. Е.Я. Когана. –
Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров». 2017.
•
Справочное пособие по организации поисково-исследовательской деятельности
учащихся образовательных учреждений / сост.: Н.В. Карпова, С.В. Кускова, Л.Е. Толкачева. Псков : ПГПИ, 2016
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
•
Сайт организации «Добровольцы России»
(https://добровольцыроссии.рф/organizations/55619/info).
•
IT-проекты со школьниками (https://habr.com/post/329758 ).
•
Всероссийский конкурс научно-технологических проектов
(https://konkurs.sochisirius.ru/).
•
ФГАИС РОСМОЛОДЕЖЬ (https://grants.myrosmol.ru/).
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Электронные тесты, интерактивные модели, красочные иллюстрации, готовые разработки,
тренажеры и другие учебно-методические материалы, содержащиеся в ресурсах раздела, помогут
учителям подготовить и провести интересные, познавательные, яркие занятия, а ученикам —
выполнить домашние задания, исследовательские проекты или другие виды самостоятельных работ.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ,
ДЕМОНСТРАЦИЙ
Ноутбук,
проектор,
экран.
Интерактивная
доска.
Имеется
доступ
в
интернет
