Оглавление
1.
Паспорт Программы развития ............................................................................................... 3
2.
Информационная справка об ОО ........................................................................................... 7
3.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики. .......................................................................................................................... 11
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта
(баллы, уровень по каждому направлению и в целом). ........................................................... 11
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
..................................................................................................................................................110
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних
факторов влияния на развитие школы. ...............................................................................110
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы. ...................................117
4.
Основные направления развития организации. .................................................................131
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому
магистральному направлению и ключевому условию. ..........................................................131
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения
дефицитов.................................................................................................................................133
5.
Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение
уровня). .........................................................................................................................................137
6.
Механизмы реализации Программы развития. ..................................................................138
7.
Критерии и показатели оценки реализации Программы развития. ...................................144
8.
Дорожная карта реализации Программы развития. ...........................................................149
1. Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование ОО
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Каменская средняя общеобразовательная школа»
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
- Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 № 1642 Об
утверждении государственной программы Российской Федерации
"Развитие образования" (сроки реализации 2018-2025)
- Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204
в части решения задач и достижения стратегических целей по
направлению «Образование».
- Национальный проект «Образование», утвержден президиумом
Совета при президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам (протокол от 24.12.2018 №16)
Государственная
программа
Ленинградской
области
«Современное
образование
Ленинградской
области»,
утверждённой постановлением Правительства Ленинградской
области от 14.11.2013 г. №398
- Стратегия социально-экономического развития Ленинградской
области до 2030 года, утверждённая областным законом
Ленинградской области от 08.08.2016 г. № 76-ОЗ
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021
№
286
"Об
утверждении
федерального
образовательного стандарта начального общего образования"
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021
№
287
"Об
утверждении
федерального
образовательного стандарта основного общего образования"
-Устав МБОУ «Каменская СОШ»
- Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования».
- Распоряжение от 18.12.2023г. №3408-р «Об утверждении
Перечня общеобразовательных организаций Ленинградской
области, вошедших в проект «Школа Минпросвещения России» в
2023-2024 учебном году»
- СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи»(Постановление Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г.
№28)
Цель
Создание современных условий организации образовательной
деятельности для перехода на более высокий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России», которые
будут
способствовать
внутренней
учебной
мотивации
обучающихся, развитию мотивации педагогических работников к
профессиональной деятельности, формированию доверия
родителей к системе образования посредством понятных
требований и ожиданий от школы.
3
Комплексные задачи
Программы развития
1. Проведение самодиагностики образовательной организации,
определение
уровня
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России».
2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на
следующий
уровень
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России».
3. Выбор управленческого трека развития ОО.
4. Описание условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с учётом
8 магистральных направлений развития
1) Знание: качество и объективность
2) Воспитание.
3) Здоровье.
4) Творчество.
5) Профориентация.
6) Учитель. Школьные команды.
7) Школьный климат.
8) Образовательная среда.
5. Построение системы персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей ОО,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
6. Формирование предметно-пространственной среды в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
7. Расширение возможности образовательного партнёрства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении.
8. Развитие управленческой модели школы.
9. Развитие направления работы с семьей (школа для ребёнка и для
всей семьи).
10.Независимая оценка качества образования, а также система
внутреннего аудита.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
1. Выявлено соотношение характеристик основных процессов
проектным.
2. Проведён управленческий анализ, проектирование условий
перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России».
3. Определён управленческий трек развития школы: - Модель
Программы развития школы;
4. Описаны условия перехода на следующий уровень соответствия
модели «Школа Минпросвещения России» с учётом 8
магистральных направлений развития
1) Знание.
2) Воспитание.
3) Здоровье.
4) Творчество.
5) Профориентация.
4
6) Учитель. Школьные команды.
7) Школьный климат.
8) Образовательная среда.
5. Построена система персонифицированного профессионального
развития педагогов и руководителей школы, обеспечивающую
своевременную методическую подготовку с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов.
6. Сформирована предметно-пространственная среда в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
7. Расширение образовательного партнёрства для повышения
качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении.
8. Развитие управленческой модели школы.
9. Не менее 95 % педагогов используют сервисы ФГИС «Моя
Школа».
10. Оборудован отдельный кабинет педагога-психолога с
автоматизированным рабочим местом и наличием специальных
тематических зон.
11. 100% обеспеченность учебниками и учебными пособиями.
Сведения о разработчиках
Администрация школы
Рабочая группа
Приказ №5 от 15.01.24.
Период реализации
2024 – 2026 гг.
Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий
развития
I этап – подготовительный
Подготовительный этап – 2023-2024 г.
Выявление перспективных направлений развития Школы и
моделирование ее нового качественного состояния, создание
условий для реализации программы:
- прохождение самодиагностики по 8 направлениям Школы
Минпросвещения России;
- постановка цели и задач программы развития Школы; решение
проблем
материально-технического
информативно
методического обеспечения;
- апробация инновационных процессов в области образования и
воспитания;
- внедрение целевых проектов.
Подготовка локальных актов.
Подготовка родительской общественности к изменениям в
образовательной деятельности
II этап – реализация
Этап реализации – 2024-2025 гг.
Реализация целевых проектов, которые будут направлены на
создание школы полного дня, которая станет центром
образования, воспитания и творчества, объединяющим
территориально и духовно детей и взрослых, разные поколения,
5
разные профессии, разные социальные группы для всестороннего
развития личности ребенка.
III этап – обобщающий
Обобщающий этап -2026 г.
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития организации.
Порядок финансирования
Программы развития
Ежегодная субвенция из регионального бюджета на выполнение
утвержденного муниципального задания.
Контроль реализации
Ведение мониторинга по реализации Программы развития.
Анализ и рефлексия преобразовательной деятельности.
Принятие управленческих решений по конкретизации, коррекции,
дополнению Программы развития на соответствие модели и
целевому уровню «Школы Минпросвещения России».
- Корректировка программы осуществляется Педагогическим
советом школы; Советом трудового коллектива
Управление
реализацией
программы
осуществляется
директором.
- Администрация ОУ. Педагоги ОУ
- Субъекты образовательных отношений
Ответственные: администрация школы;
Исполнители: школьная управленческая команда.
6
2. Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
ОО
«Каменская средняя общеобразовательная школа» (МБОУ «Каменская
СОШ»).
2. Дата основания: 1959 г. -начальная школа; 1981 г.-реорганизована в
среднюю школу..
3. ИНН4704034853
4.
Учредитель:
Администрация
муниципального образования
«Выборгский район» Ленинградской области .
5. Лицензия № АН-78-001190 от 16 августа 2019 года
6. Юридический адрес: 188827, Ленинградская область, Выборгский
район, поселок Каменка, улица Героев Отечества, дом 27
Фактический адрес: 188827, Ленинградская область, Выборгский район,
поселок Каменка, улица Героев Отечества, дом 27
7. Контакты: 8-813-78-99-151, kamskul@mail.ru,
https://kamenka.lenschool.ru/
Сведения
В 2023-2024 учебном году в школе обучается: 408 обучающихся,
об обучающихся
192 обучающихся в 1-4 классах, из них 4 обучающихся с ОВЗ, 2-с УО и 1
ребенок-инвалид, 188 обучающихся в 5-9 классах, из них 20 обучающихся
с ОВЗ, 2- с УО и 4 ребенка-инвалида, 26 обучающихся в 10-11 классах, 3
обучающихся в 10-12 классах очно-заочной формы обучения.
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий
Предусмотрено 3 уровня образования:
Ι - начальное общее образование, нормативный срок освоения 4года;
ΙΙ – основное общее образование, нормативный срок освоения 5лет;
ΙΙΙ - среднее общее образование, нормативный срок освоения 2 года,
среднее общее образование очно-заочной формы обучения, нормативный
срок освоения 3 года.
В здании начальной школы оборудовано всего 11 учебных кабинетов,
кабинет психолога, игровая ГПД, спортивный зал.
В здании средней школы оборудовано всего 22 учебных кабинета, 2
мастерские мальчики/девочки, 2 музея, комната Детских инициатив,
информационно-библиотечный центр, спортивный зал и открытая
хоккейная площадка на территории школы. На базе школы
функционирует Центр цифровых и гуманитарных технологий «Точка
роста» (2 оборудованных кабинета).
Учебные кабинеты оснащены необходимыми дидактическими и
техническими средствами, учебно – методическими материалами
,соответствующими требованиям образования. В кабинете информатики
оборудовано 10 рабочих мест для обучающихся.
Школа подключена к сети интернет через ЕСПД.
В МБОУ «Каменская СОШ» к органам управления относятся:
1. Директор МБОУ «Каменская СОШ»
2. Коллегиальные органы: Педагогический совет, Общее собрание
трудового коллектива, Управляющий совет
Управление школой осуществляется на основе сочетания принципов
самоуправления коллектива и единоначалия. Непосредственное
управление школой осуществляет директор. В основу управления
7
положена четырехуровневая структура:
1. Уровень директора (уровень стратегического управления). Директор
школы определяет совместно с Педагогический советом школы
стратегию развития школы, представляет её интересы в государственных
и общественных инстанциях. На этом уровне функционируют субъекты
управления:
● Педагогический совет
● Управляющий совет
Сведения о режиме
деятельности
Сведения о работниках
ОО
2. Уровень тактического управления– уровень заместителей директора.
На этом уровне функционирует методический совет как субъект
управления.
3. Уровень учителей (уровень оперативного управления), структурных
подразделений школы (временные творческие группы, методические
объединения). Структурные подразделения методической службы школы
действуют на основе утвержденных положений.
4. Уровень обучающихся - уровень оперативного управления
(соуправления), орган ученического самоуправления действует на
основании утвержденного положения.
МБОУ «Каменская СОШ» реализует образовательные программы
базового уровня: Основная образовательная программа начального
общего образования, Основная образовательная программа основного
общего образования, Основная образовательная программа среднего
общего образования, Адаптированная основная образовательная
программа.
Школа осуществляет инклюзивное обучение, применяет дистанционные
образовательные технологии по мере необходимости.
Дополнительное образование детей (направленности: физкультурноспортивная, техническая, туристско-краеведческая, естественно-научная,
социально-педагогическая, художественная).
Внеурочная деятельность реализуется через рабочие программы
«Разговоры о важном», «Россия – мои горизонты», «Путь в профессию»,
«Функциональная грамотность – учимся для жизни».
Продолжительность
учебного
года
в
МБОУ
«Каменская
СОШ»определена годовым календарным учебным графиком. Учебный
план рассчитан на 34 учебных недели для учащихся 2-9 классов с 5дневной рабочей неделей, 34 учебных недели для учащихся 10-11 классов
с 6-дневной рабочей неделей и 33 учебных недели для учащихся 1-ого
класса с 5-дневной рабочей неделей.
Учебный год делится на 4 учебные четверти на уровнях начального,
основного общего и среднего общего образования.
1 четверть – 1 сентября – 27 октября 2023 года (8 недель, 41 день)
2 четверть - 7 ноября – 29 декабря 2023 года (8 недель, 39 дней)
3 четверть – 9 января – 22 марта 2024 года (11 недель, 52 дня)
4 четверть – 3 апреля – 24 мая 2024 года (7 недель, 33 дней)
Итого в учебном году без учета ГИА 34 недели,168 учебных дней.
Продолжительность каникул в течение года не менее 30 календарных
дней, а летом – не менее 8 календарных недель (25 мая 2024 г. -31августа
2024г.); дополнительные каникулы для 1 класса не менее 7 календарных
дней установлены в середине 3 четверти (12.02 –18.02.2024).
общее количество работников – 58 человек
количество педагогических работников - 36 человек
количество учителей – 32 человека
8
количество специалистов: 1 педагог-психолог, 1 педагог-библиотекарь, 1
педагог-организатор
количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам):
Благодарность администрации МО "Выборгский район" Ленинградской
области Комитет образования – 9 человек
Почетная грамота комитета образования администрации МО
«Выборгский район» Ленинградской области» - 5 человек
Благодарность Комитета общего и профессионального
образования Ленинградской области – 2 человека
Почетная грамота Комитета общего и профессионального
образования Ленинградской области –10 человек
Почетная Грамота Министерства просвещения РФ – 6 человек
Ветеран труда ЛО – 4 человека
доля работников с высшим образованием- 76%
доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную категорию
22% / 34%
выпускники школы – работники ОО - 2 человека
молодые специалисты – 4 человек
Краткая
Гарнизонный дом офицеров п.Каменка.
характеристика
В/ч 02511
окружающего социума, Муниципальное учреждение дополнительного образования «Дворец
наличие
социальных творчества» города Выборга.
партнеров
Муниципальное бюджетное учреждение «Центр диагностики и
консультирования»
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
«Полянская средняя общеобразовательная школа»
Краткое описание
К основным достижениям школы за предыдущие три года можно отнести:
достижений ОО за
- 100% получение документов об образовании по итогам ГИА;
предыдущие 3 года
-повышение среднего балла при сдаче государственной итоговой
аттестации обучающимися по основным общеобразовательным
предметам.
- деятельность волонтерского отряда
-деятельность юнармейского отряда
- открытие Школьного театра
- открытие Школьного спортивного клуба
В 2020-2021 учебном году в МБОУ «Каменская СОШ» :
-4 обучающихся окончили школу с медалью за успехи в учении. Один из
них имеет результат 100 баллов по русскому языку по результатам ГИА.
-1 обучающийся стал победителем регионального этапа ВсОШ по
технологии.
В 2021-2022 учебном году в МБОУ «Каменская СОШ» :
-1 обучающийся стал призером регионального этапа ВсОШ по
технологии.
-На фестивале патриотической песни им.Героя России М.Ю.Малофеева
школьный хор получил специальный приз.
-На муниципальном этапе хор МБОУ «Каменская СОШ» занял I место.
В 2022-2023 учебном году:
- Юнармейский отряд «им. Героя России генерал-майора М.Ю.
Малофеева» МБОУ «Каменская СОШ» стал победителем областного
(отборочного) этапа VIII Всероссийского патриотического конкурса
«Сыны и дочери Отечества» в направлении «Смотры строя и песни» в г.
Санкт-Петербург
В 2023 учебном году обучающиеся МБОУ «Каменская СОШ»:
9
- стали победителями областного творческого конкурса «Мой родной
край - Ленинградская область»
-В рамках «Движение Первых» учитель физической культуры стала
победителем Всероссийского конкурса «Гуру физкультуры».
- Юнармейский отряд «им. Героя России генерал-майора М.Ю.
Малофеева»
МБОУ
«Каменская
СОШ»
стал
победителем
заключительного этапа VIII Всероссийского патриотического конкурса
«Сыны и дочери Отечества» в направлении «Смотры строя и песни» в г.
Москва.
10
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по
каждому направлению и в целом).
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критически
й показатель)
1
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана
1
Магистрально
е
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»
Критерий
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
11
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Недостаток
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.
●
Повышение
квалификации педагогов
●
Обеспечение
участия педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
●
Использование
сетевых форм реализации
образовательной
деятельности,
привлечение
специалистов/педагогиче
ских работников из
других образовательных
организаций для
организации
профильного обучения,
обучения по
Образовательный
процесс
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения
в ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к выбору
профиля обучения.
Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
12
индивидуальным
учебным планам.
●
Организация
обучения педагогов на
курсах повышения
квалификации по
преподаванию предметов
на профильном уровне.
●
Повышение
мотивации учителя,
актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
●
Организация
психологопедагогической
диагностики по
выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
●
Организация
сетевого взаимодействие
с ОО, учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию
материально-технической
базы.
●
Проведение
разъяснительной работы
с обучающимися и
обучающихся к
профильному
обучению.
Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего
образования к
организации
профильного обучения,
в том числе в форме
ИУП.
13
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
●
Обеспечение
профориентационных
мер (посещение
производственных
предприятий,
организаций социальной
сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального
образования),
использование
различных форматов,
технологий обучения.
●
Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить
свои интеллектуальные и
творческие способности
при изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и
дальнейшей трудовой
деятельности в областях,
определенных
Стратегией научнотехнологического
развития.
3
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒
11 классы) (критический
показатель) (с 1 сентября
2023 года)
4
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями
100% учителей
1
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Не обеспечено
0
учебниками в
полном объеме
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Отсутствие
внебюджетных фондов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
14
●
Привлечение
внебюджетных фондов
(грантов, инвестиций).
●
Изучение
нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
●
Проведение
анализа наличия в
полном объеме
учебников и учебных
пособий.
●
Организация
поиска и обмена
учебниками с другими
общеобразовательными
организациями.
●
Обеспечение
регулярного контроля
своевременного
оформления заказа на
Обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками
и учебными пособиями в
полном объеме.
5
6
Применение электронных Предусмотрено
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
Не реализуется
отдельных предметов
углубленное
изучение
отдельных
предметов
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
0
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.
Отсутствие системы
изучение интересов и
15
●
Организация
психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
●
Организация
индивидуальной работы с
родителями
обучающихся по
изучению
образовательных
запросов и ожиданий.
●
Организация
психолого-
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Недостаточный
уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.
7
Реализация и соблюдение
требований локального
100% учителей и
членов
1
Магистральное
направление
16
Функционирован
ие объективной
педагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
●
Организация
индивидуальной работы с
родителями
обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
●
Системный
анализ.
●
Административны
й контроль за
выполнением требований
ФГОС по реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
●
Обеспечение
прохождения курсов
повышения
квалификации по
вопросам методики
преподавания предмета
на углубленном уровне.
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)
8
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический показатель)
9
Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Да
«Знание»
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
17
10
проведения федеральных
и региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Отсутствие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении, которые
набрали по одному из
предметов ПО ВЫБОРУ
на ЕГЭ менее 70 баллов
(при реализации среднего
общего образования)
системы оценки
качества
образования
0
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Необъективность
текущего и итогового
оценивания.
Низкая мотивация
обучающихся к
обучению, слабые
когнитивные
способности
11
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
2
Магистральное
направление
«Знание»
18
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
●
Повышение
методической
грамотности
педработников по
соблюдению принципов
объективного
оценивания.
●
Контроль
соблюдения требований
локальных актов,
регламентирующих
формы, порядок и
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестацию
обучающихся.
●
Психологическая
и методическая помощь
обучающимся, работа с
родителями
признаками
необъективных
результатов
12
13
14
Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий учебный
год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Обучающимся
обеспечено 3‒4
часа
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
19
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.
●
Обеспечение
обучения на курсах
повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности
в рамках внеурочной
деятельности.
●
Повышение
мотивации учителя,
актуализация мер
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
20
морального и
материального
стимулирования.
●
Привлечение
партнеров для
организации
образовательной
деятельности:
-взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего
и среднего
профессионального
образования, культуры,
науки, использование
новых форматов
взаимодействия. для
восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации;
- взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для
реализации рабочих
программ курсов
15
Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников
Участие в
региональном
этапе
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
21
внеурочной
деятельности;
- использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности.
●
Осуществление
анализа результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Организация
систематической
подготовки обучающихся
к участию в
олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до
всероссийского.
Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
●
Повышение
мотивации и интереса
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.
●
Организация
систематической
школьников
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
17
Сетевая форма
Осуществляется
1
Магистральное
22
Обеспечение
подготовки обучающихся
к участию в
олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до
всероссийского.
●
Осуществление
анализа результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
●
Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся
в муниципальном/
региональном/заключите
льном этапе ВСОШ.
●
Организация
развития предметнометодических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.
●
Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
18
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ; наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ
Реализация в
течение 1 года и
менее
2
направление
«Знание»
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
23
Недостаточный
уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Отсутствие узких
специалистов
(педагогов-логопедов,
дефектологов).
●
Организация
психологопедагогической
поддержки обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью с
учетом особенности их
психофизического
развития.
●
Повышение
профессиональных
компетенций педагогов
через прохождение
курсов повышения
квалификации.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медико-
19
20
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
Разработаны
1
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечено
1
частично
Магистральное
направление
«Знание»
Магистральное
направление
«Знание»
24
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
Отсутствие отдельных
ЛА и отсутствие
указания в общих ЛА
на особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все
вопросы организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
социального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и попечительства и
др.).
●
Разработка
отдельных локальных
актов, корректировка
общих локальных актов с
целью регламентации
особенностей
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
●
Осуществление
корректировки
имеющихся ЛА и(или)
разработка ЛА с целью
обеспечения организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
●
Обучение на
курсах повышения
квалификации по
разработке
общеобразовательных
инвалидностью
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
25
выполнении функций
по управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части
кадрового обеспечения
психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Отсутствие узких
специалистов
(педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).
программ, развитию
компетентностей
педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
●
Взаимодействие
(в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и попечительства и
др.).
21
Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
22
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Информационны 2
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной организации
(информация не
обновляется или
обновляется
редко)
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
26
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.
●
Повышение
профессиональных
компетенций педагогов в
части разработки рабочих
программ для
обучающихся с ОВЗ.
●
Обеспечение
административного
контроля.
●
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за
доступность информации
об организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
Отсутствие
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
27
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся); регулярное обновление
информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; размещение на
официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной
деятельности с
родителями (законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических
работников,
специалистов психологопедагогической службы.
●
Осуществление
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
23
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
Оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
28
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся).
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Невыполнение
управленческой
командой
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся).
●
Осуществление
контроля за
своевременным
обеспечением
учебниками и учебнодидактическими
пособиями в полном
объеме для организации
обучения и воспитания
по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
●
Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение
25
26
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
для обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью
Применение электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
Предусмотрено
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Не менее 50%
1
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
29
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов
для обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов
на КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
●
Обеспечение
административного
контроля за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
27
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
30
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
●
Организация
систематического
повышения
квалификации педагогов
по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
●
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий
по трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
28
29
30
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
учащихся начальных
классов (критический
показатель для
образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и
наркотических средств
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
3‒5 мероприятий
за учебный год
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
31
Недостаточное
владение педагогами
разнообразными
видами технологий социальными,
педагогическими,
психологическими.
Неготовность
педагогов к ведению
профилактической
работы из-за
недостаточного уровня
●
Обеспечение
корпоративного обучения
школьной команды.
сформированности
психологопедагогических
компетенций.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации
обучающихся к
посещению школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств.
31
Реализация программы
здоровьесбережения
32
Наличие в
образовательной
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
1
Магистральное
направление
Создание
условий для
32
●
Организация
профилактической
работы (система мер,
мероприятий) с
обучающимися,
попавшими в группу
риска формирования
зависимого поведения по
результатам социальнопсихологического
тестирования.
●
Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного
на формирование
ценности здоровья и
безопасного образа
жизни.
33
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее ШСК) (по видам
спорта)
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
«Здоровье»
занятий
физической
культурой и
спортом
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
Созданный в
общеобразовательной
33
●
Обеспечение
прохождения педагогами
курсовой подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление
выпускников на целевое
обучение.
●
Организация
работы по включению
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.
34
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
От 20% до 29%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
34
школьного спортивного
клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
●
Проведение
разъяснительной работы
с родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных
спортивных клубов.
●
Обеспечение
прохождения педагогами
курсовой подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление
выпускников на целевое
обучение.
35
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
35
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
Отсутствие лицензии
на осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
●
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
36
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
36
●
Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
●
Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
●
Разработка
системы
мотивирования/стимулир
работников.
37
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года
Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
37
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
ования педагогических
работников по
подготовке обучающихся
к спортивным
мероприятиям.
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
38
●
Проведение
просветительской работы
о порядке участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.
38
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
От 10% до 49%
обучающихся
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в части
предоставления
дополнительного
образования.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
39
●
Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования,
реализуемых в
образовательной
организации.
Организация ярмарки
дополнительного
образования с
презентацией всех
кружков и секций
дополнительного
образования,
работающих в
образовательной
организации.
Проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно технических, кадровых)
для организации
дополнительного
образования
обучающихся.
Материально техническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
39
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностям
2
Магистральное
направление
«Творчество»
40
Развитие
талантов
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ни е
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Осуществление
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий.
Проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно технических, кадровых)
для организации
дополнительного
образования.
40
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
2
технологических
кружка
2
Магистральное
направление
«Творчество»
41
Развитие
талантов
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
Недостаточное
материальнотехническое
оснащение, помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
дополнительного
образования
обучающихся.
Материально техническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
●
Организация
обучения педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Обеспечить
деятельность по
привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
41
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
3
Магистральное
направление
«Творчество»
42
Развитие
талантов
проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно технических, кадровых)
для организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и
естественно - научной
направленностей.
Материально техническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков
технологической и
естественно -научной
направленности.
конференциях
42
43
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
1 организацией
2
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
43
Развитие
талантов
Развитие
талантов
Слабая система
мотивации
педагогических
работников.
Недостаточная работа
по формированию
интереса обучающихся
и их родителей
(законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по всем
шести
направленностям.
При реализации
дополнительных
образовательных
●
Совершенствован
ие системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников к участию
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
●
Привлечение
обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
●
Определение
образовательных
организаций-участников
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
44
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
(критический показатель)
3‒4 объединения
2
Магистральное
направление
«Творчество»
44
Школьные
творческие
объединения
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры
и иных организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
и (или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий.
Ограниченные условия
для функционирования
школьных творческих
объединений.
45
Функционирование
школьного театра
46
Функционирование
школьного музея
47
Функционирование
школьного хора
48
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
49
Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Функционирован
ие школьного
хора
Функционирован
ие школьного
медиацентра
1
От 10% до 29%
обучающихся
2
1
1
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных творческих
объединений.
Недостаточное
количество
обучающихся
45
●
Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования,
реализуемых в
образовательной
организации.
●
Организация
рекламной кампании.
участвуют в школьных
объединениях.
50
51
52
53
54
55
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета
родителей(критический
показатель)
Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Более 2 в год (для 2
каждого
школьного
творческого
объединения)
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
46
56
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания
Осуществляется
2
с использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия
Магистральное
направление
«Воспитание»
47
Организация
воспитательной
деятельности
Родители не активно
принимают участие в
разработке рабочей
программы воспитания.
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Организация
родительских дней, в
которые родители
(законные
представители) могут
посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация
проведения тематических
собраний (в том числе по
инициативе родителей),
на которых родители
смогут получать советы
по вопросам воспитания,
консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей
традиционных
российских религий,
обмен опытом.
Организация
родительских форумов на
интернет -сайте
общеобразовательной
организации, интернет сообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о
психологопедагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в
соответствии с порядком
привлечения родителей
(законных
представителей).
Организация
привлечения родителей
(законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и
общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с
законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
57
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
48
Организация
воспитательной
деятельности
школьного костюма и т.
п.)
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
58
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
59
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета
обучающихся(критическ
ий показатель)
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Наличие
1
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в
проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
60
61
62
63
49
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.
Использование для
закупки туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизация расходов,
планирование
материальнотехнического оснащения,
необходимого для 43
реализации программы
краеведения или
школьного туризма
64
65
66
67
68
начального общего
образования)
Наличие
представительств детских
и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при реализации
основного общего и (или)
среднего общего
образования)
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение заместителя
директора,
ответственного за
реализацию
движение
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
50
Сопровождение
выбора
профессии
69
70
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Да
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Отсутствие
профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в организации
и обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный
уровень компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
51
●
Взаимодействие с
организациями в рамках
сетевого сотрудничества
в целях совместной
организации работы по
созданию профильных
предпрофессиональных
классов, привлечение
специалистов из других
организаций.
●
Повышение
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды,
обмен опытом с
организациями, которые
имеют на своей базе
профильные
предпрофессиональные
классы
●
Обеспечение
обучения педагогов на
курсах повышения
квалификации по
преподаванию предметов
профильных классах.
71
72
73
74
75
76
Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
Да
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
52
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
на профильном уровне.
●
Обеспечение
участия педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
77
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
Недостаточный
уровень
управленческих
53
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
В рамках реализации
программы по
воспитанию организация
встреч обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение
обучающимися и
родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
Изучение нормативноправовых актов,
регламентирующих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся
в общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
78
79
80
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству
Да
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
54
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
организацию
профильного и
предпрофильного
обучения в школе, анализ
имеющихся ресурсов,
составление плана
(дорожной карты) по
внедрению
профессионального
обучения в школе.
●
Изучение
успешного опыта по
внедрению профильного
обучения в школе и
составление программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
●
Повышение
профессиональных
компетенций педагогов.
●
Привлечение
мастерству.
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
81
82
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
55
специалистов в рамках
сетевого взаимодействия.
●
Повышение
мотивации обучающихся
к участию в чемпионатах
по профессиональному
мастерству.
●
Систематическое
информирование
обучающихся школы о
целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному
мастерству с
использование
различных ресурсов и
привлечение,
мотивирование к
участию в такого рода
чемпионатах.
83
84
85
86
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критическ
ий показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
56
Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
●
Проведение
разъяснительной работы
с педагогическими
кадрами по порядку
формам диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России
от 27.08.2021 № Р-201.
●
Разработка
системы
административных мер
по организации
проведения
диагностических
процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников и
последующие действия
по их ликвидации,
предупреждению.
●
Повышение
мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
●
Разработка
способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
57
профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
●
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
профессиональных
затруднений и
потребностей педагогов.
●
Разработка
программы
наставничества.
●
Обеспечение
адресного подхода со
стороны администрации,
проведение мероприятий
по популяризации
диагностики,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное
развитие.
●
Обеспечение
проведения диагностики
профессиональных
58
87
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
От 3% до 4%
учителей
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
59
Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности
(экспертный анализ
результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
●
Обеспечение
проведения диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической
деятельности (участие в
открытом мероприятии,
его анализ и подготовка
заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
●
Организация
адресного методического
сопровождения
педагогических
работников,
нуждающихся в
поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и
дефицитов.
●
Выстраивание
взаимодействия
региональных
методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
предметных
методических
объединений и
педагогическими
работниками, для
которых необходима
разработка ИОМ.
●
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению
педагогов, у которых
выявлены
профессиональные
дефициты.
●
Обеспечение
анализа / самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
●
Организация
мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методическим
сопровождением.
60
88
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Развитие и
повышение
квалификации
61
Низкая доля
педагогических
работников,
●
Разработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства
педагогических
работников для
повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
●
Осуществление
административного
контроля за организацией
деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
●
Разработка
способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
●
Проведение
мониторинга обучения
педагогических
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Школьная
команда»
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
62
работников
общеобразовательной
организации по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
●
Проведение
анализа имеющихся
программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации, программ,
размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
●
Обеспечение
адресного подхода со
стороны администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы
с педагогами.
●
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников.
●
Обеспечение
анализа / самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
●
Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности
и организации курсовой
подготовки педагогов.
●
Формирование
перспективного плана
повышения
квалификации
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
63
программ
педагогического
образования.
●
Организация
обучения педагогических
работников по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
●
Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
●
Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам повышения
64
89
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
65
Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
●
Выравнивание
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации и внутренней
активности педагога.
●
Проведение
мониторинга обучения
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
●
Проведение
анализа имеющихся
программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации, программ,
размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
●
Обеспечение
адресного подхода со
стороны администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы
с педагогами о
необходимости обучения
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.
●
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников по вопросам
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
66
●
Обеспечение
анализа / самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в части
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
●
Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности
и организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
●
Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
●
Организация
обучения педагогических
работников по
67
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
●
Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
●
Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
68
90
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
69
●
Выравнивание
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
Низкая доля
●
Проведение
педагогических
мониторинга обучения
работников и
педагогических
управленческих кадров, работников
прошедших обучение
общеобразовательной
по программам
организации по
повышения
программам повышения
квалификации в сфере
квалификации в сфере
воспитания (за три
воспитания,
последних года).
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
●
Проведение
анализа имеющихся
программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации, программ,
размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
●
Обеспечение
адресного подхода со
стороны администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы
с педагогами о значении
воспитания.
●
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
●
Обеспечение
анализа / самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
●
Разработка плана
мероприятий по
70
выявлению потребности
и организации курсовой
подготовки педагогов в
сфере воспитания.
●
Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации
педагогических
работников в рамках по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
●
Организация
обучения педагогических
работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
●
Организация
административного
71
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
●
Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре.
●
Выравнивание
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению
по дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
91
Повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов по
100% штатных
педагоговпсихологов
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Развитие и
повышение
квалификации
72
92
программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Школьная
команда»
1 представитель
управленческой
команды
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
73
Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.
●
Обеспечение
прохождения
диагностики
управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами,
информацией всеми
членами управленческой
команды (в случае
недоступности
стандартизированных
оценочных процедур
пройти самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической
(предметно-
методической/управленче
ской) деятельности с
привлечением
специалистов других
школ).
●
Проведение
анализа имеющихся
программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации, программ,
размещенных в
Федеральном реестре.
●
Обеспечение
адресного подхода со
стороны руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы
с членами
управленческой команды.
●
Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации членов
управленческой команды
по программам
повышения
квалификации,
74
93
Обеспечение условий для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)
Один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
прошел обучение
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
75
Отсутствие педагогов,
способных
осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
Не созданы условия
для обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
●
Создание условий
для обучения
управленческих кадров в
регулярном обучении по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
●
Обеспечение
реализации ООП в
сетевой форме.
●
Разработка
положения о кадровом
резерве.
●
Проведение
мониторинга обучения
учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
суверенитет
страны
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)
76
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года).
●
Проведение
анализа имеющихся
программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации, программ,
размещенных в
Федеральном реестре.
●
Обеспечение
адресного подхода со
стороны администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы
с учителями математики,
физики, информатики,
химии, биологии) .
●
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии.
●
Обеспечение
анализа / самоанализа
профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильно
го обучения.
●
Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности
и организации курсовой
подготовки учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильно
го обучения.
●
Формирование
перспективного плана
повышения
квалификации учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию
77
углубленного/профильно
го обучения, по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
●
Организация
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
●
Организация
административного
контроля обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
●
Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты учителей
математики, физики,
78
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильно
го обучения, плана
обучения по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
●
Выравнивание
педагогической нагрузки
на учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности
педагога.
●
Создание условий
(финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
79
94
Участие педагогов в
конкурсном движении
Участие на
региональном
уровне
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
80
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
●
Обеспечение
административного
контроля за организацией
обучения и созданием
условий для обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
●
Проведение
мониторинга участия
педагогов в конкурсном
движении (за три
последних года).
●
Создание системы
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
●
Разработка
локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате
труда и коллективным
договором.
●
Повышение
мотивации педагога в
необходимости участия в
конкурсном движении.
●
Создание системы
стимулирования
инициативы и
активизации творчества
педагогических
работников.
●
Разработка для
педагогов календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
●
Организация
адресного методического
сопровождения в
профессиональном
развитии педагогических
работников и
81
управленческих кадров
до 35 лет в первые три
года работы.
●
Организация
взаимообучения
педагогических
работников и
управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
команд образованию).
●
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов
ОО и т.д.).
●
Разработка плана
мероприятий по
выявлению и
распространению
передового
педагогического опыта.
●
Формирование
банка успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик
и их тиражирование.
●
Обеспечение
адресного методического
сопровождения, в т.ч. и
для выявления
потенциальных
82
участников
профессиональных
конкурсов.
●
Осуществление
методического
сопровождения
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства.
●
Формирование
модели методического
взаимодействия с
другими ОО.
●
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя
краткосрочного проекта.
●
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога
в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
●
Обеспечение
участия педагогов в
публичных мероприятиях
разных уровней:
конференциях, круглых
столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
83
95
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
региональном
уровне
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
84
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
●
Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
●
Обеспечение
формирования
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах.
●
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога
в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
●
Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
●
Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
●
Привлечение к
подготовке педагогов,
участвующих в
Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
85
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей
и призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных
методик.
●
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога
в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
●
Применение
различных видов
наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в
группе, краткосрочное
или целеполагающее,
реверсивное,
ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
●
Разработка плана
мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению
эффективных
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах
профессионального
мастерства.
Недостаточная работа
86
педагогических практик.
●
Формирование
банка авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
●
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
●
Разработка для
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
●
Организация
участия педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
●
Создание системы
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.
96
97
Наличие локальных актов Да
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
Да
образовательной
организации к
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
1
Ключевое
условие
«Образователь
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
87
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
●
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
●
Информационная
поддержка финалистов и
победителей
профконкурсов
(билборды, видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).
98
99
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ в соответствии
с Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой
трансформации в сфере
образования(критический
показатель)
ная среда»
Да
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
2
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и ЦОС.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».
88
●
Изучение
методических
рекомендаций,
нормативных документов
по использование ФГИС
«Моя школа», в том
числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
●
Разработка ЛА:
«Положение о
применении
электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий при
реализации
образовательных
программ»; «дорожной
карты» по реализации
мероприятий по
Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов, оснащенных
необходимым
оборудованием.
89
подключению и
использованию ФГИС
«Моя школа».
●
Разработка
модели цифровой
образовательной среды
образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства
просвещения Российской
Федерации от 02.12.2019
№ 649.
●
Разработка
проекта по цифровой
образовательной среде
образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого
персонала школы к
использованию единого
доступа к
образовательным
сервисам цифровым
учебным материалам.
●
Осуществление
анализа ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов
для реализации
образовательных
Недостаточный
уровень технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не обладают
необходимыми
компетенциями.
Педагогические
работники не знакомы
с функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».
90
программ.
●
Оказание
методической помощи,
изучение методических
рекомендаций ФГАНУ
ФИЦТО.
●
Осуществление
мониторинга цифровых
компетенций педагогов и
обучающихся,
позволяющих
использовать
оборудование и
программные средства,
технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
●
Обеспечение
курсовой подготовки
педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
●
Оказание
методической помощи
педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками
Методических
Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.
Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».
91
рекомендаций для
педагогических
работников по вопросам
работы на платформе
ФГИС «Моя школа».
●
Обеспечение
оценки и учета
результатов
использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга,
в том числе проектов,
практических,
командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и
самооценки,
взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения
навыков и знаний, в том
числе формируемых с
использованием
цифровых технологий.
●
Обеспечение в
рабочих программах
учебных предметов,
учебных курсов (в том
числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования
Неприятие родителями
и некоторыми
педагогами
электронного обучения
из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).
92
электронных (цифровых)
образовательных
ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции
цифровых
образовательных
ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические
возможности ИКТ,
содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
●
Проведение
разъяснительной работы
с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
●
Выработка
системы контроля за
10
0
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Наличие
регистрации
образовательной
организации на
платформе и
созданной
структуры
образовательной
организации
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Отсутствует ЛА о
назначении
администратора ИКОП
из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри
образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.
Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
93
временными нормами
электронного обучения.
●
Назначение
администратора ИКОП
из числа педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на
платформе Сферум.
●
Издание приказа о
назначении
ответственного лица за
регистрацию на
платформе Сферум,
направление
официальной заявки.
●
Обеспечение
перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на
платформу Сферум.
●
Проведение
методических семинаров
и обучающих
практикумов для
педагогов по работе на
платформе Сферум.
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте
не размещена
информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
94
●
Проведение
мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с
использованием
платформы Сферум.
●
Внесение
соответствующих
изменений и дополнений
по применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
●
Информирование
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
●
Размещение на
официальном сайте
информации об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум
в VK Мессенджере
управленческие
процессы (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических
советов, родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями
95
процессе и не размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
●
Обеспечение
использования в
управленческом процессе
образовательной
организации
функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере
(размещение документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и
др.).
●
Обеспечение
организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
(законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций
в дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах
с обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний, организация
сетевого
взаимодействия и др.)
не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
96
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
●
Обеспечение
использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
возможности Сферум в
VK Мессенджере
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия
и др.).
●
Обеспечение
использования ИКОП
Сферум для проведения
онлайн-трансляций
занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и кружках, а
также групп по
интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не
включены в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.
10
Оснащение
Частично
1
Ключевое
ЦОС (поддержка
97
Отсутствие
административного
контроля.
Отсутствие
учебных занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
●
Обеспечение
создания в ИКОП
Сферум сообществ
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп
по интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
●
Обеспечение
включения
педагогических
работников в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
●
Внесение в ПФХД
ОО расходов, связанных
с улучшением качества
интернет-соединения.
●
Коррекция плана
административного
контроля.
●
Перераспределени
1
образовательной
соответствует
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения
ЦОС
условие
«Образователь
ная среда»
всех
активностей)
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели
образовательной среды.
98
е бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
●
Разработка
мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
●
Приобретение
современного ITоборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение
внебюджетных средств.
●
Реализация и
внедрение целевой
модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России
от 02.12.2019 г. № 649)
средствами
вычислительной техники,
программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Не обеспечено
хранение оборудования
ЦОС.
Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.
Не соблюдаются
требования к
безопасности.
99
●
Обеспечение
хранения компьютерной
и мультимедийной
техники в соответствии с
ГОСТ 21552-84
«Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка,
методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
●
Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения
ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
●
Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
Не осуществляется
100
организаций
материально-технической
базой для внедрения
ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
●
Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения
ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
●
Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения
ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
●
Осуществление
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
101
административного
контроля эксплуатации
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
●
Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам использования
в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения
ЦОС и обеспечить их
выполенение.
●
Изучение
Методических
рекомендаций по
вопросам использования
в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения
ЦОС и обеспечить их
выполенение.
●
Изучение
Методических
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.
10
2
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
10
3
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного центра
10
4
Информационная
система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационны
ми системами
Наличие
2
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Организация
внутришкольного
пространства
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Организация
внутришкольного
пространства
102
рекомендаций по
организации
использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и
обеспечить выполнение
данных рекомендаций.
●
Осуществление
административного
контроля использования
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
10
5
10
6
10
7
10
8
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)
Наличие
3
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Функционирован
ие школы
полного дня
Да
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Да
1
Наличие
педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия и
(или) - штатного
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Реализация
государственнообщественного
управления
Организация
психологопедагогического
сопровождения
103
10
9
11
0
11
1
специалиста
90%
обучающихся и
более
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критически
й показатель)
Наличие локальных актов Наличие
по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
Наличие
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
104
11
2
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
105
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
●
Решение
кадрового вопроса путем
привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
●
Взаимодействие
(в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
11
3
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
11
4
Наличие в организации
отдельного кабинета
Наличие
1
Ключевое
условие
Организация
психолого-
Отсутствие отдельного
кабинета педагога-
106
●
Организация
переподготовки
педагогического
работника на
специальность «учительлогопед».
●
Привлечение в
качестве совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
●
Решение
кадрового вопроса путем
принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
●
Взаимодействие
(в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
●
Разработка ЛА по
созданию и
педагога-психолога
11
Оказание психолого-
«Школьный
климат»
Реализуется
2
Ключевое
педагогического
сопровождения
Формирование
107
психолога (отсутствие
возможности у
педагога-психолога для
научной организации
труда, эффективной
работы по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодической,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
функционированию
кабинета педагогапсихолога.
●
Создание
рабочего места педагогапсихолога, используя
методы оптимизации
имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
●
Привлечение
внебюджетных средств с
целью оборудования
кабинета педагогапсихолога
автоматизированным
рабочим местом.
5
11
6
11
7
11
педагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся
условие
«Школьный
климат»
психологически
благоприятного
школьного
климата
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических зон
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Выделение и
1
Ключевое
Формирование
108
8
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов
11
9
Профилактика травли в
образовательной среде
12
0
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
условие
«Школьный
климат»
психологически
благоприятного
школьного
климата
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
109
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на
развитие школы.
Направление
Магистральное
направление
«Знание»
получено 29 баллов,
максимальный
показатель 53 балла,
из чего следует, что
школа достигла
среднего уровня
Дефицит
1. Реализация учебных планов одного или нескольких
профилей обучения и (или) индивидуальных учебных планов
(критический показатель), а именно:
1.1. Отсутствие квалифицированных педагогов, которые могут
обеспечивать реализацию программ учебных предметов на
профильном, углубленном
1.2. Недостаточная материально-техническая база, нет
оборудования для экспериментов, лабораторных работ и
опытов.
2. Обеспеченность учебниками и учебными пособиями.
3. Углубленное изучение отдельных предметов.
4. Отсутствие выпускников 11 класса, получивших медаль За
особые успехи в учении, которые набрали по одному из
предметов ПО ВЫБОРУ на ЕГЭ менее 70 баллов (при
реализации среднего общего образования).
110
Возможная причина возникновения дефицита
Дефицит кадров, высокая педагогическая нагрузка педагогов,
отсутствие времени и желания у педагогов для повышения
квалификации. Дефицит кадров, также, вызван отдаленностью
школы от городов, особенностью транспортной доступностью.
Кроме того, МБОУ «Каменская СОШ» располагается в
военном городке, как следствие – большая текучесть кадров.
Данная причина относится к внешним факторам. Материальнотехническая база школы пополняется ежегодно, но данного
пополнения недостаточно для полного обеспечения
образовательного процесса. Также следует учесть и износ
оборудования.
- Причина является внешним фактором, так как в связи с
введением ФОП изменился Федеральный перечень учебников,
невозможно сразу обеспечить учебниками и учебными
пособиями всех обучающихся;
- Отсутствие внебюджетных фондов.
- Отсутствие ресурсных возможностей (кадры, помещения) для
реализации углубленного изучения отдельных предметов;
- Отсутствие потребностей и запросов со стороны
обучающихся и их законных представителей.
- Не каждый год в МБОУ «Каменская СОШ» есть
обучающиеся в 11 классе, которые достойны и мотивированы
на окончание школы с медалью «За особые успехи в
обучении»;
- Недостаточно эффективная работа со стороны работников
школы, законных представителей, обучающихся по
повышению мотивации к обучению и получению высоких
результатов;
Направление
Дефицит
5. Реализация рабочих программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе курса Разговоры о важном
(критический показатель).
6. Недостаточное количество победителей и призеров этапов
Всероссийской олимпиады школьников как на
муниципальном, так и на региональном уровнях. Не
обеспечивается подготовка на должном уровне обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
Магистральное
7. Недостаточно эффективная работа с обучающимися с ОВЗ, а
именно: Реализация программы (плана) мероприятий по
обеспечению доступности и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью; Разработанность
локальных актов; Кадровое обеспечение оказания психологопедагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ и
инвалидностью; Программно-методическое обеспечение
обучения и воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам; Обеспечение информационной
открытости, доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью; Учебнодидактическое обеспечение обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным программам;
Наличие специальных технических средств обучения
индивидуального и коллективного пользования; Трансляция
опыта образовательной организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
1.Количество школьных просветительских мероприятий по
111
Возможная причина возникновения дефицита
- Негативное влияние интернета на умственные способности
учеников.
- Отсутствие ресурсных возможностей (кадры, помещения) для
реализации программ курсов внеурочной деятельности;
- Дефицит кадров, недостаточное материально- техническое
оснащение, территориальная отдаленность.
- Высокая нагрузка педагогов, нежелание обучающихся
ожидать окончания всех уроков для индивидуальной работы,
отсутствие мотивации у обучающихся, их родителей и
педагогов;
- Недостаточное методическое сопровождение со стороны
администрации;
- Недостаток организации вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.
- Недостаточная профессиональная компетентность как
административного состава, так и педагогов;
- В связи с увеличением количества обучающихся с ОВЗ, не
все педагоги, задействованные в работе с детьми ОВЗ успели
пройти соответствующую подготовку;
- В связи с академической загруженностью педагогических
работников недостаточно времени для трансляции опыта как в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, так и по другим
видам педагогической деятельности.
- Недостаточное владение педагогами разнообразными видами
Направление
направление
«Здоровье»
получено 14 баллов,
максимальный
показатель 22 балла,
из чего следует, что
школа достигла
среднего уровня
Дефицит
ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкоголя
и наркотических средств
2.Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов
(далее – ШСК) (по видам спорта)
3.Наличие дополнительных образовательных услуг в области
физической культуры и спорта; доля обучающихся, постоянно
посещающих занятия
4.Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях (в том числе во Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх
школьников Президентские спортивные игры)
5.Наличие победителей и призеров спортивных соревнований
(в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников Президентские состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников Президентские спортивные
игры)
6.Доля обучающихся, получивших знак отличия
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса Готов к
труду и обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в установленном
порядке, соответствующий его возрастной категории на 1
сентября отчетного года.
Магистральное
направление
«Творчество»
Отсутствие или недостаточное материально-техническое
оснащение образовательной организации для реализации
112
Возможная причина возникновения дефицита
технологий - социальными, педагогическими,
психологическими.
- Недостаточная работа по формированию мотивации
обучающихся к посещению школьных просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака,
употребления алкоголя и наркотических средств.
- Отсутствие квалифицированных специалистов.
- Недостаточная работа по формированию мотивации у
обучающихся и их родителей к посещению школьных
спортивных клубов.
- Отсутствие квалифицированных специалистов.
- Недостаточная работа по привлечению обучающихся к
участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
- Отсутствие системы работы по популяризации спорта;
включенности массовой спортивной деятельности в
образовательную программу.
- Наличие профессиональных дефицитов у педагогических
работников.
- Недостаточная работа по привлечению обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
- Недостаточное информирование обучающихся об участии во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне». Отсутствие соответствующих знаний о
правилах и порядке проведения процедуры сдачи
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО.
Данная причина относится к внешним факторам. Материальнотехническая база школы пополняется ежегодно, но данного
пополнения недостаточно для полного обеспечения
Направление
Дефицит
получено 21 балл,
дополнительного образовани.
максимальный
показатель 29 баллов, Кадровый дефицит специалистов по дополнительному
из чего следует, что
образованию детей.
школа достигла
Недостаточное количество технологических кружков на базе
среднего уровня
общеобразовательной организации и/или в рамках сетевого
взаимодействия
Недостаточная работа по формированию интереса
обучающихся и их родителей (законных представителей) в
части подготовки обучающихся к олимпиадам различного
уровня, смотрам, конкурсам, конференциям.
При реализации дополнительных образовательных программ
образовательная организация недостаточно использует
ресурсы других организаций, осуществляющих
образовательную деятельность, а также научных,
медицинских, физкультурно-спортивных организаций,
организаций культуры и иных организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для осуществления
образовательной деятельности по соответствующей
дополнительной общеобразовательной программе.
Ограниченные условия для функционирования школьных
творческих объединений.
Магистральное
направление
«Воспитание»
получено 19 баллов,
максимальный
Недостаточное количество обучающихся участвуют в
школьных объединениях.
Не используется воспитательный потенциал взаимодействия с
родителями (законными представителями) обучающихся в
процессе реализации рабочей программы воспитания.
Отсутствие материально-технического оснащения для
реализации программ по туризму, отсутствие необходимого
113
Возможная причина возникновения дефицита
образовательного процесса. Также следует учесть и износ
оборудования.
- Отсутствие квалифицированных специалистов, высокая
загруженность педагогов.
- Данная причина относится к внешним факторам.
Материально-техническая база школы пополняется ежегодно,
но данного пополнения недостаточно для полного обеспечения
образовательного процесса.
- Отсутствие потребностей и запросов со стороны
обучающихся и их законных представителей.
- Высокая нагрузка педагогов, нежелание обучающихся
ожидать окончания всех уроков для подготовки к конкурсам,
отсутствие мотивации у обучающихся, их родителей и
педагогов;
- Территориальная отдаленность школы от города, как
следствие сложности в заключении договоров о
взаимодействии с учебными заведения различного профиля, с
ВУЗами и предприятиями, а также с учреждениями
допобразования.
- устаревшая материально-техническая база школы;
- отсутствие квалифицированных педагогов дополнительного
образования
- Недостаточная работа по привлечению обучающихся к
участию в школьных объединениях.
- Низкая активность родительской общественности
Отсутствие кадровых и материально-технических условий для
реализации данной программы
Направление
показатель 22 балла,
из чего следует, что
школа достигла
среднего уровня
Магистральное
направление
«Профориентация»
получено 11 баллов,
максимальный
показатель 14 баллов,
из чего следует, что
школа достигла
среднего уровня
Магистральное
направление
«Учитель.
Школьная
команда»
получено 18 баллов,
максимальный
показатель 32 балла,
из чего следует, что
школа достигла
среднего уровня
Дефицит
личного и группового снаряжения.
Возможная причина возникновения дефицита
1. Отсутствие профильных предпрофессиональных классов
(инженерные, медицинские, космические, IT, педагогические,
предпринимательские и др.)
2. Отсутствие прохождения обучающимися
профессионального обучения по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.
3. Отсутствие участия обучающихся в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
- Территориальная отдаленность школы от города, как
следствие сложности в заключении договоров о
взаимодействии с учебными заведения профильного уровня, с
ВУЗами и предприятиями;
- Недостаточный уровень управленческих компетенций по
организации профессионального обучения обучающихся в
общеобразовательной организации.
- Недостаточная информированность о мероприятиях такого
рода;
- Большая загруженность педагогов и обучающихся;
- Низкая мотивация у обучающихся и их родителей к
всестороннему развитию личности;
- Отсутствие профильных предпрофессиональных классов.
1.
Недостаточный
охват
учителей
диагностикой Отсутствие на школьном уровне программы самодиагностики
профессиональных компетенций (федеральной, региональной,
самодиагностикой).
2. Низкая доля учителей, для которых по результатам Высокая академическая нагрузка педагогов
диагностики профессиональных дефицитов разработаны ИОМ.
3. Низкая доля педагогических работников, прошедших - Большая загруженность педагогов
обучение по программам повышения квалификации, - Профессиональное выгорание
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования (за
три последних года).
4 Низкая доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования (за три последних года)..
5. Низкая доля педагогических работников и управленческих
кадров, прошедших обучение по программам повышения
114
Направление
Магистральное
направление
«Образовательная
среда»
получено 16 баллов,
максимальный
показатель 19 баллов,
из чего следует, что
школа достигла
среднего уровня
Дефицит
квалификации в сфере воспитания (за три последних года).
6.Не обеспечивается повышение квалификации членов
управленческой команды.
7. Отсутствие педагогов, способных осуществлять реализацию
программ углубленного изучения предмета, профильного
обучения.
8. Не созданы условия для обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны
(математика, физика, информатика, химия, биология) (за три
последних года)
9. Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных
конкурсах на всероссийском уровне.
10. Не осуществляется методическое сопровождение педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
Возможная причина возникновения дефицита
Высокая загруженность
Дефицит кадров
Недостаточная мотивация к прохождению курсовой
подготовки учителей математики, физики, информатики,
химии, биологии, осуществляющих реализацию программ
углубленного/профильного обучения
- Большая загруженность педагогов
- Профессиональное выгорание
- Недостаточное количество управленческих мероприятий по
сопровождению педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
1. Оснащение образовательной организации IT- оборудованием - Недостаточное финансирование (внешний фактор);
в соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам - Оборудование образовательной организации не соответствует
размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения Методическим рекомендациям по вопросам размещения
образовательных организаций материально-технической базой оборудования,
поставляемого
в
целях
обеспечения
для внедрения ЦОС. (частично соответствует) макс 3 балла
образовательных организаций материально-технической базой
набрали 1 балл.
для внедрения ЦОС (внешний фактор).
2.Использование федеральной государственной
-Отсутствие курсовой подготовки педагогов по
информационной системы Моя школа, в том числе
совершенствованию и развитию цифровых компетенций.
верифицированного цифрового образовательного контента,
при реализации основных общеобразовательных программ в
соответствии с Методическими рекомендациями Федерального
института цифровой трансформации в сфере образования.
(критический показатель) (частично соответствует) макс 3
балла набрали 2 балла.
3. Информационно-коммуникационная образовательная
-Увеличение доли работающих педагогов пенсионного
платформа Сферум(критический показатель) (частично
возраста, трудоустройство новых кадров, в том числе молодых
соответствует) макс 3 балла набрали 1 балл.
специалистов не обладающих необходимыми компетенциями
115
Направление
Дефицит
Магистральное
направление
«Школьный
климат»
получено 16 баллов,
максимальный
показатель 19 баллов,
из чего следует, что
школа достигла
среднего уровня
1. Наличие в штате общеобразовательной организации
учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся (отсутствует).
2. Наличие в штате общеобразовательной организации
учителя-логопеда, обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся (отсутствует).
3. Наличие в организации отдельного кабинета педагогапсихолога (присутствует). Макс.2, набрали 1 балл.
116
Возможная причина возникновения дефицита
для использования сервисов и подсистем «Библиотеки ЦОК»
ФГИС «Моя школа».
-Неиспользование ФГИС «Моя Школа» в качестве основной
образовательной платформы и единого пространства для всех
участников образовательного процесса.
-Неосведомленность и беспокойство родителей о негативном
влиянии ЦОС на здоровье и психологическое состояние
обучающихся.
-Низкая активность педагогов в сетевых сообществах для
обмена опытом и поддержки начинающих учителей.
-Отсутствие в штате общеобразовательной организации
учителя-дефектолога.
-Отсутствие в штате общеобразовательной организации
учителя-логопеда.
-Кабинет педагога-психолога не оборудован
автоматизированным рабочим местом.Недостаток
финансирования для оснащения отдельного кабинета педагогапсихолога по новым требованиям
- Недостаточная оптимизация деятельности психологической
службы в целом и педагога-психолога в частности, не в полной
мере рассмотрена возможность автоматизации работы
психолога с помощью информационных технологий.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
По результатам самодиагностики по критериальной базе проекта «Школам Минпросвещения России» с фиксацией уровня общеобразовательной
организации по каждому магистральному направлению мы выявили свои ресурсы (максимально возможный балл по критерию) и дефициты
(минимально возможный балл по критерию).
По магистральным направлениям набрано суммарно 144 балла, что соответствует среднему уровню. Уровень включает в себя необходимый
минимум пакетных решений для обеспечения качественного образовательного процесса в образовательной организации.
Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом:
117
Распределение по уровням
Магистральное направление/
Ключевое условие
Знание
Здоровье
Творчество
Воспитание
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда
ИТОГ
Полученный
результат
Базовый уровень
Средний уровень
Высокий уровень
29 средний уровень
14 средний уровень
21 средний уровень
19 средний уровень
11 средний уровень
18 средний уровень
16 средний уровень
16 высокий уровень
15‒28
7‒12
9‒16
10‒15
5‒7
11‒17
6‒13
9‒12
72‒123
Дополнительное
условие: отсутствуют
магистральные
направления и
ключевые условия, по
которым набрано
0 баллов (если не
выполнено, то школа
соответствует уровню
«ниже базового»)
29‒39
13‒19
17‒24
16‒19
8‒11
18‒27
14‒16
13‒15
124‒173
Дополнительное
условие: по каждому
магистральному
направлению и
каждому ключевому
условию набрано не
менее 50% баллов
(если не выполнено,
то школа
соответствует
базовому уровню)
40‒53
20‒22
25‒29
20‒22
12‒14
28‒32
17‒19
16‒19
174‒210
Дополнительное
условие: по каждому
магистральному
направлению и
каждому ключевому
условию набрано не
менее 50% баллов
(если не выполнено,
то школа
соответствует
среднему уровню
14
4
средний уровень
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное
направление,
№
ключевое
условие
1
Знание
Полученный результат
(описание и количество баллов)
По результатам самодиагностики достигнут средний
уровень – 29 баллов.
Все критические показатели по данному направлению
достигнуты.
Не достигнуты максимальные баллы по следующим
118
Планируемый результат, описание
Планируемый результат за период реализации программы
развития по данному направлению – высокий уровень 40- 43
балла.
- к сентябрю 2026 года обеспеченность учебниками и
учебными пособиями – 100 %;
показателям:
- обеспеченность учебниками и учебными пособиями в полном
объеме;
- не созданы условия для углубленного изучения отдельных
предметов со 2 по 9 класс;
- реализация рабочих программ, курсов внеурочной
деятельности обеспечено не в полном объеме;
- участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников в основном ограничивается муниципальным
этапом;
- отсутствие победителей и недостаточное количество
призеров регионального этапа Всероссийской олимпиады
школьников;
- программно-методическое обеспечение обучения и
воспитания
по
федеральным
адаптированным
образовательным программам (при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью) осуществляется не в полном объеме
–
не разработаны адаптированные дополнительные
образовательные программы;
- обеспечение информационной открытости, доступности
информации об организации образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (за исключением персональной информации,
в том числе о состоянии здоровья обучающихся) обеспечивается не в полном объеме;
- создание условий для профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью (за три последних
года) – обеспечено не в полном объеме;
- трансляция опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях
организуется не в системе;
- Отсутствие выпускников 11 класса, получивших медаль «За
особые успехи в учении», которые набрали по одному из
119
- созданы условия для углубленного изучения отдельных
предметов со 2 по 9 класс – разработаны программы,
осведомлена родительская общественность о возможности
реализации углубленного изучения отдельных предметов;
- обучающимся обеспечено не менее 5-9 часов еженедельных
занятий внеурочной деятельностью;
- созданы условия для выхода обучающихся на региональный,
муниципальный
этапы
Всероссийской
олимпиады
школьников;
разработаны
адаптированные
дополнительные
общеобразовательные программы;
- обеспечена информационная открытость, доступность
информации об организации образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (за исключением персональной информации,
в том числе о состоянии здоровья обучающихся) с регулярно
обновляемой информацией;
- созданы условия для профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающихся.
2
Здоровье
3
Творчество
предметов ПО ВЫБОРУ на ЕГЭ менее 70 баллов (при
реализации среднего общего образования).
По результатам самодиагностики достигнут средний
уровень – 14 баллов.
Все критические показатели по данному направлению
достигнуты.
Не достигнуты максимальные баллы по следующим
показателям:
1.Количество школьных просветительских мероприятий по
ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления
алкоголя и наркотических средств
2.Диверсификация деятельности школьных спортивных
клубов (далее ШСК) (по видам спорта)
3.Наличие дополнительных образовательных услуг в области
физической культуры и спорта; доля обучающихся, постоянно
посещающих занятия
4.Участие обучающихся в массовых физкультурноспортивных мероприятиях (в том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников Президентские
состязания и Всероссийских спортивных играх школьников
Президентские спортивные игры)
5.Наличие победителей и призеров спортивных соревнований
(в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников Президентские состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников Президентские спортивные
игры)
6.Доля обучающихся, получивших знак отличия
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса Готов
к труду и обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в установленном
порядке, соответствующий его возрастной категории на 1
сентября отчетного года.
- Обеспечение бесплатным горячим питанием учащихся
начальных
классов
(критический
показатель
для
образовательных организаций, реализующих образовательные
программы начального общего образования).
- Организация просветительской деятельности, направленной
на формирование здорового образа жизни (далее ЗОЖ),
профилактика табакокурения, употребления алкоголя и
наркотических средств. (критический показатель)
- Реализация программы здоровьесбережения.
- Наличие в образовательной организации спортивной
инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом,
в том числе, доступной населению (в том числе на основе
договоров сетевого взаимодействия)
По результатам самодиагностики достигнут средний Планируемый результат за период реализации программы
развития по данному направлению – высокий уровень 25 - 27
уровень – 21 балл.
Все критические показатели по данному направлению баллов.
120
4
Воспитание
достигнуты.
Не достигнуты максимальные баллы по следующим
показателям:
- доля обучающихся, охваченных дополнительным
образованием в общей численности обучающихся – всего 30
% (набран 1 балл из 3)
– реализация дополнительных общеобразовательных
программ – реализуется только 4 программы (набрано 2 балла
из 3)
- наличие технологических кружков на базе
общеобразовательной организации и/или в рамках сетевого
взаимодействия – функционируют только 2 кружка (набрано 2
балла из 3)
- наличие победителей и призеров различных олимпиад
(кроме ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций - есть
призовые места муниципального и регионального уровня
(набрано 2 балла из 3)
- Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ (организации культуры и
искусств, кванториумы, мобильные кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста, экостанции, ведущие предприятия
региона, профессиональные образовательные организации и
образовательные организации высшего образования и др.) договор сетевого взаимодействия заключен только с 1
организацией (набран 1 балл из 2)
- Функционирование школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)(критический показатель) - функционируют
только 4 объединения (набрано 2 балла из 3)
- Доля обучающихся, являющихся членами школьных
творческих объединений, от общего количества обучающихся
в организации - в творческих объединениях состоят всего 26%
учащихся (набрано 2 балла из 3)
По результатам самодиагностики достигнут средний
121
- более 50 % обучающихся, охваченных дополнительным
образованием;
- реализация дополнительных общеобразовательных программ
осуществляется по 6 направлениям;
- наличие технологических кружков в рамках сетевого
взаимодействия;
- функционирование 5 и более школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Планируемый результат за период реализации программы
5
Профориентация
6
Учитель.
Школьная
команда
уровень – 19 баллов.
Все критические показатели по данному направлению
достигнуты.
Выявлены несоответствия «Школа Минпросвещения России»
последующим позициям:
- взаимодействие образовательной организации и родителей в
процессе реализации рабочей программы воспитания – в части
трансляции опыта по организации взаимодействия (набрано 2
балла из 3);
- Реализация программ краеведения и школьного туризма по
направлению – туризм - реализуется только 1 программа
(набран 1 балл из 3).
развития по данному направлению – высокий уровень 20 - 21
балл.
- осуществляется трансляция опыта взаимодействия школы и
родителей;
- разработана и внедрена программа «Школьный туризм»
По результатам самодиагностики достигнут средний
уровень – 11 баллов.
Все критические показатели по данному направлению
достигнуты.
Не достигнуты максимальные баллы по следующим
показателям:
- наличие профильных предпрофессиональных классов
(инженерные, медицинские, космические, IT, педагогические,
предпринимательские и др.)
– отсутствуют профильные предпрофессиональные классы;
- прохождение обучающимися профессионального обучения
по программам профессиональной подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих не осуществляется;
- участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному
мастерству не осуществляется.
По результатам самодиагностики достигнут средний
уровень 18 баллов.
Все критические показатели по данному направлению
достигнуты.
Не достигнуты максимальные баллы по следующим
показателям:
Охват
учителей
диагностикой
профессиональных
Планируемый результат за период реализации программы
развития по данному направлению – высокий уровень 12 - 13
баллов.
- прохождение обучающимися профессионального обучения
по программам профессиональной подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих – осуществляется в рамках
сетевого взаимодействия;
обучающихся
участвуют
в
чемпионатах
по
профессиональному мастерству.
122
Планируемый результат за период реализации программы
развития по данному направлению – высокий уровень 30-32
балла.
- 80 % охват учителей диагностикой профессиональных
компетенций (федеральной, региональной самодиагностикой);
- для 10% и более учителей, прошедших диагностику
профессиональных компетенций разработаны ИОМ;
7
Школьный климат
8
Образовательная
среда
компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой)
– менее 80%;
- Доля учителей, для которых по результатам диагностики
разработаны индивидуальные образовательные маршруты –
менее 5%;
- Повышение квалификации управленческой команды по
программам из Федерального реестра образовательных
программ дополнительного профессионального образования
(за три последних года) – менее 80%
- Обеспечение условий для обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны
(математика, физика, информатика, химия, биология) (за три
последних года)
- Участие педагогов в конкурсном движении
- Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов
По результатам самодиагностики достигнут средний
уровень 16 баллов.
Все критические показатели по данному направлению
достигнуты.
Выявлены следующие несоответствия «Школа
Минпросвещения России» по следующих позициям:
1.Наличие в штате общеобразовательной организации
учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся (отсутствует).
2. Наличие в штате общеобразовательной организации
учителя-логопеда, обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся (отсутствует).
3. Наличие в организации отдельного кабинета педагогапсихолога (присутствует), но нет автоматизированного.
По результатам самодиагностики достигнут средний
уровень 16 баллов.
Все критические показатели по данному направлению
достигнуты.
123
- более 80 % педагогических работников и управленческих
кадров, прошли обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания;
- 100% управленческой команды прошли повышение
квалификации по программам из Федерального реестра
образовательных программ дополнительного
профессионального образования;
- обеспечены условия для обучения учителей по
дополнительным профессиональным программам,
направленных на формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны
(математика, физика, информатика, химия, биология) (за три
последних года)
1. Организация переподготовки педагогического работника на
специальность «учитель-логопед», «учитель-дефектолог».
2.Создание рабочего места педагога-психолога, используя
методы оптимизации имеющихся в образовательной
организации помещений, возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства. Привлечь
внебюджетные средств с целью оборудования кабинета
педагога-психолога автоматизированным рабочим местом.
3. Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими учреждениями.
1.Создание единого образовательного пространства с февраля
2024 года;
2. Создание условий для развития дальнейшей деятельности;
Выявлены следующие несоответствия «Школа
Минпросвещения России» по следующих позициям:
1.Использование ФГИС «Моя школа»;
2. Применение Сферум в VK Мессенджере;
3.Оснащение образовательной организации ITоборудованием в соответствии с Методическими
рекомендациями по вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для внедрения
ЦОС. (частично соответствует- 1 балл)
3. Не менее 95 % педагогов используют сервисы ФГИС «Моя
Школа»;
4. Пополнение материально-технической базы ITоборудованием.
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые
условия
Знание
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
сильные стороны
слабые стороны
благоприятные возможности
риски
- утвержден перечень
учебников, необходимых для
обучающихся в соответствии с
ФПУ и ФОП;
- в школе есть условия для
реализации углубленного
изучения отдельных предметов
со 2 по 9 класс; есть
возможность разработки и
утверждения учебных планов
рабочих программ;
- наличие помещений для
обеспечения обучающимся не
менее 5-9 часов еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью;
- созданы все условия для
участия обучающихся на
региональном и
- приобретение учебников и
учебных пособий зависит не
только от возможностей
школы, но и от внешних
факторов;
- дефицит кадров; отсутствие
материально-технического
обеспечения;
- низкая доля обучающихся с
высокими образовательными
результатами, отсутствие
мотивации педагогических
работников к подготовке
обучающихся к олимпиадам;
- постоянно увеличивающееся
количество детей с ОВЗ, в
связи с этим нехватка
педагогов для обеспечения всех
потребностей данных детей;
- введение ФОП подразумевает
оснащение школ учебниками и
учебными пособиями в
соответствии с ФПУ на 100 % к
2025-2026 учебному году;
- реализация программ
углубленного изучения
отдельных предметов со 2- 9
класс;
- приток молодых педагогов из
числа выпускников школы,
завершающих обучение по
программам педагогической
подготовки в среднеспециальных и высших
учебных заведениях;
- приток педагогов в случае
формирования гарнизона на
территории поселка Каменка
- внешние риски, связанные с
финансированием;
- отсутствие спроса со стороны
родителей обучающихся и
самих обучающихся;
- приток молодых педагогов из
числа выпускников школы,
завершающих обучение по
программам педагогической
подготовки в среднеспециальных и высших
учебных заведениях;
- отток педагогов, работающих
в данный момент в школе из-за
того, что школа является
школой военного городка;
- индивидуальная особенность
обучающихся, волнение,
подготовка к другому типу
124
Магистральные
направления и
ключевые
условия
Здоровье
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
сильные стороны
слабые стороны
благоприятные возможности
риски
муниципальном этапах
Всероссийской олимпиады
школьников; для реализации
адаптированных
дополнительных
образовательных программ;
- наличие официального сайта
школы, а также помещений для
размещения стенда для
обеспечения информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с регулярно обновляемой
информацией;
- созданы условия для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью;
-наличие педагоговпредметников, способных
успешно подготовить
обучающихся к прохождению
ГИА.
- отсутствие в штатном
расписании должности
технический специалист,
лаборант, большая нагрузка на
ответственном за ведение
сайта, недостаток времени;
- высокая академическая
нагрузка педагогов;
- недостаточная мотивация у
обучающихся и их родителей,
- негативное влияние интернета
на способности к обучению.
- изменение отношения
педагогических работников к
подготовке участников
олимпиады, за счет снижения
бюрократической нагрузки и
увеличения свободного
времени;
- приток новых кадров для
реализации программ, сетевое
взаимодействие;
- информационная открытость,
доступность;
- возможность прохождения
КПК дистанционно;
- изменение политической и
экономической ситуации
приведет к тому, что
обучающиеся осознают
необходимость достижения
высоких результатов в
обучении.
заданий;
- отсутствие спроса со стороны
родителей (законных
представителей)
- несвоевременность
обновления информации, в
связи с разными
бстоятельствами;
- текучесть кадров;
- неспособность обучающихся
к самостоятельной работе, к
анализу.
Учащиеся начальной школы
100% охвачены горячим
Диверсификация деятельности
школьных спортивных клубов
Реализация программы
здоровьесбережения.
Рост хронических
заболеваний у детей и
125
Магистральные
направления и
ключевые
условия
Воспитание
Творчество
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
слабые стороны
бесплатным питанием.
(далее ШСК) (по видам спорта)
Организация просветительской
деятельности, направленной на
формирование здорового
образа жизни.
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической культуры и
спорта; доля обучающихся,
постоянно посещающих
занятия
Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и
спортом, в том числе,
доступной населению
Наличие советника директора
по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
Организация летних
тематических смен в школьном
лагере.
Участие в реализации проекта
Орлята России.
Наличие комнаты детских
инициатив
- школа – один из культурных
центров в социуме поселка;
- есть творческие педагоги и
мотивированные дети.
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
риски
подростков.
Перераспределение
приоритетов в
общечеловеческих ценностях,
педагогическая
несостоятельность части
родителей
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Не используется
воспитательный потенциал
взаимодействия с родителями
(законными представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
Мало заинтересованных
обучающихся, высокая
временная загруженность
участников, высокая нагрузка
ответственных за размещение
информации в госпабликах.
- низкое материальнотехническое оснащение;
- дефицит кадров;
- территориальная
126
- повышение рейтинга школы в
глазах родительской
общественности;
Перераспределение
приоритетов в
общечеловеческих ценностях,
педагогическая
несостоятельность части
родителей
- Функционирование школы
полного дня, включая
организацию внеурочной
деятельности и
- недостаточное
финансирование;
- невозможность родителей
оплачивать платные услуги
Магистральные
направления и
ключевые
условия
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
слабые стороны
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
отдаленность от центра;
Профориентация
Возможность заключения
договоров о сетевом
взаимодействии, желание
обучающихся и родителей.
Учитель.
Школьная
команда
- Используются единые
подходы к штатному
расписанию.
- Развита система
наставничества.
- 100% штатных педагоговпсихологов прошли повышение
дополнительного образования
- более 50 % обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием; - реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ осуществляется по 6
направлениям; - наличие
технологических кружков в
рамках сетевого
взаимодействия с СЮТ 1; функционирование 5 и более
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
Территориальная отдаленность, Обучение педагогов по
проблемы с транспортом.
программе педагогов
навигаторов.
Недостаточный охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций.
Низкая доля учителей, для
которых разработаны ИОМ по
результатам диагностики
127
Обеспечение условий, при
которых педагогические
работники пройдут ПК по
наставничеству.
- не менее 80 % педагогических
работников, прошли обучение
по программам повышения
риски
(кружки), при привлечении
специалистов извне;
- дефицит кадров нестабильная работа в связи с
разными факторами (заболел
работник, учебный отпуск,
отсутствие автобуса, срочное
совещание)
Удаленность территории от
предприятий и организаций,
предоставляющих площадку
для организации
профориентации.
Профессиональное выгорание
Магистральные
направления и
ключевые
условия
Школьный
климат
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
слабые стороны
квалификации по программам,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ.
-много информационных и
методических ресурсов для
разработки ИОМ;
- наличие возможности
дистанционного обучения без
отрыва от производства.
В школе работает педагогпсихолог.
Реализация деятельности
педагога-психолога в
соответствии с
профессиональными
стандартами. Имеется кабинет
педагога-психолога для
проведения коррекционноразвивающих занятий и
проведения консультаций.
Повышение квалификации
педагога-психолога
подтверждается документами о
прохождении курсовой
подготовки. Ежегодно и по
плану проводится: - изучение
психологического климата в
ОО; - социальнопсихологическое тестирование
обучающихся, направленное на
профессиональных дефицитов.
- недостаток времени;
- высокая нагрузка педагогов
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
квалификации по
инструментам ЦОС,
- отказ педагогов
- разработанный ИОМ
применяется не в полной мере;
- нежелание педагогов
проходить обучение по данной
программе;
- 100% по преподаваемому
предмету
Нет учителя-логопеда и
Возможность оценивать,
учителя дефектолога в штатном анализировать, вести
расписании организации. (нет
мониторинг и повышать
штатной единицы). Кабинет
психологический климат в
психолога оборудован
школе.
автоматизированным рабочим
Взаимодействие с
местом не в полной мере.
социальными службами и
учреждениями города и района
по различным аспектам
образования и воспитания.
128
риски
Возникновение конфликтных
ситуаций между участниками
образовательных отношений,
незащищенность педагога
перед субъектами
образовательных отношений.
Недостаток помещений для
формирования психологически
благоприятного школьного
пространства для обучающихся
и педагогов.
Нормативно - правовые
(связанные с бюджетным
финансированием). Снижение
уровня общей культуры семей.
Незаинтересованность
большинства родителей
повышать психологическую
грамотность.
Магистральные
направления и
ключевые
условия
Образовательная
среда
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
профилактику незаконного
потребления обучающимися
наркотических средств и
психотропных веществ (ПАВ).
Осуществляется
эмоциональная поддержка в
период сдачи экзаменов.
Работает конфликтная
комиссия и Совет по
профилактике
правонарушений.
Сформировано
психологически благоприятное
школьное пространство для
обучающихся и учителей.
Сформирована комфортная
атмосфера.
Наличие зоны коворкинга.
Школа подключена к
высокоскоростному интернету
с фильтрацией контента, есть
ЛА об использовании
мобильных телефонов. Всеми
учителями используется
система Моя школа и
платформа Сферум.
Функционирует управляющий
совет школы, сформирован
коллегиальный орган
управления.
слабые стороны
Недостаточное оснащение
образовательной организации
IT- оборудованием.
Не в полной мере
используются возможности
электронных цифровых
площадок.
129
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
риски
Использование ФГИС «Моя
школа»
Наличие интернета.
Большой выбор бесплатных
площадок в сети интернет для
проведения онлайн-уроков,
дистанционного обучения,
тестирования и др. Выбор КПК
данного направления
Формирование концепции
организации центра детских
инициатив
Возможность создания
Увеличение затрат на
реализацию программы;
несовершенство действующей
нормативно-правовой базы,
ведущее к риску нарушения
нормативных требований;
Низкая активность педагогов в
сетевых сообществах.
Не все родители посещают
сайт школы и используют
платформу «Сферум».
Работа в новых условиях в
школе.
Магистральные
направления и
ключевые
условия
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
слабые стороны
Создан и функционирует сайт
школы, чат в ВК мессенджер
«МБОУ «Каменская СОШ».
Участие в мониторинге
кадровых, материальнотехнических, финансовоэкономических условий,
информационнообразовательной среды.
Эксплуатация
информационной системы
управления образовательной
организацией.
Реализуется модель Школы
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования
детей, включая пребывание в
группах продленного дня
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
собственного ЦОК для
демонстрации на уроках.
Оснащение всех педагогов
АРМ с выходом в Интернет.
130
риски
Участие в деятельности на базе
ИКОП («Сферум»)
профессиональных сообществ
педагогов для обмена опытом и
поддержки начинающих
учителей.
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному
направлению и ключевому условию.
Положительное влияние окажет стабильный педагогический коллектив и управленческая команда, способная к инновационной работе.
Развивать механизмы взаимодействия с семьей.
Проанализировать и усовершенствовать школьную систему оценки качества образования.
Построить систему персонифицированного профессионального развития педагогов и руководителей МБОУ «Каменская СОШ», обеспечивающую
своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
Формировать предметно-пространственную среду в перспективе цифровизации образования для расширения возможности индивидуализации
образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
Заключить договоры сетевого взаимодействия для повышения качества освоения содержания учебных предметов в практическом применении.
Проанализировать результаты независимой оценки качества образования и разработать механизмы их улучшения.
1. Настоящая программа развития предполагает, что в результате ее реализации, образовательная система школы будет обладать следующими
чертами:
− школа предоставляет учащимся качественное образование, соответствующее требованиям федеральных государственных стандартов и ФООП,
что подтверждается через независимые формы аттестации;
− выпускники школы конкурентоспособны в системе высшего и среднего профессионального образования;
− в школе существует/ действует воспитательная система культурно-нравственной ориентации, адекватная потребностям времени;
− деятельность школы не наносит ущерба здоровью учащихся, в ней они чувствуют себя безопасно и защищены от негативных влияний внешней
среды;
− в школе работает высокопрофессиональный творческий педагогический коллектив; педагоги школы применяют в своей практике современные
технологии образования;
− школа имеет эффективную систему управления, обеспечивающую не только ее успешное функционирование, но и развитие, используются
механизмы государственно- общественного управления школой;
− школа имеет современную материально-техническую базу и пространственно-предметную среду, обладает необходимым количеством ресурсов
для реализации ее планов;
− школа имеет широкие партнерские связи с культурными, спортивными и научными организациями.
2. Ключевой фигурой в школе остаётся учитель, поскольку качество образования не может быть выше качества работающих в этой среде
учителей. Каждый учитель должен пересмотреть свою концепцию, личностное педагогическое кредо с целью согласования его с новой миссией
школы. Должна претерпеть изменения роль учителя: он должен выполнять функции организатора деятельности, консультанта, наставника,
сопровождающего самостоятельную деятельность учеников. Необходимо совершенствовать урочную систему как основную форму организации
процесса образования в школе:
132
− уйти от уроков, на которых «солирует» учитель, а работа детей сводится к повторению или воспроизведению «готовых истин», продиктованных
преподавателем или взятых из учебников;
− максимально продумывать и организовывать работу на уроке учеников, которые с помощью учителя анализируют информацию, отбирают
полезное, ставят и решают задачи и приходят к решению или итоговым выводам, т.е. учатся учиться;
− при этом должна быть обеспечена доступность изучаемого материала возрастным, психологическим и интеллектуальным возможностям
учеников;
− сделать педагогику сотрудничества главным принципом организации образовательной деятельности.
Реализуя работу по магистральным направлениям развития ОУ (знание, воспитание, здоровье, творчество, профориентация, школьная команда,
школьный климат, образовательная среда) рабочей группой программы развития созданы портреты учителя и выпускника.
Портрет учителя:
Учитель знает свой предмет. Постоянно повышает квалификацию.
Учитель владеет методикой преподавания.
Учитель информирует о профориентационной значимости предмета.
Учитель использует воспитательный потенциал предмета.
Учитель умеет планировать урок (систему уроков) от целей.
Учитель знает психологические особенности детей разных возрастов, разных модальностей.
Учитель умеет работать с разными детьми, в т.ч. с ОВЗ и детьми-инвалидами.
Учитель знает принципы эффективного общения.
Учитель умеет общаться с учениками, родителями, коллегами.
Учитель знает САНПИНы и физиологические особенности обучающихся в классе.
Умеет создавать условия, способствующие здоровьесбережению учеников.
Учитель знает, как мотивировать учеников на учение и творческую деятельность.
Умеет заинтересовать каждого ученика.
3. Главным участником, активнейшим саморазвивающимся субъектом учебного процесса, является ученик, которого учитель ведет за собой,
формируя индивидуальный стиль учебной и духовной деятельности.
Портрет выпускника
Выпускник ООО
Выпускник СОО
уметь отличать правильное от
иметь моральные ценности и
иметь моральное мужество, чтобы
неправильного
верить в свои способности
отстаивать правду
знать свои сильные стороны и зоны развития
адаптироваться к изменениям вокруг
быть стойким перед невзгодами и трудностями
Выпускник НОО
132
133
быть способным взаимодействовать, делиться и
заботиться о других
быть способным к работе в команде и
сопереживанию
уметь сотрудничать с представителями
различных культур
иметь живое любопытство о том, что вокруг
него
иметь творческий и пытливый ум
быть инновационным и предприимчивым
уметь мыслить и выражать себя уверенно
уметь ценить различные взгляды и эффективно
общаться
уметь думать критически и убедительно
общаться
гордиться своими успехами
быть способным нести ответственность за свое
обучение
быть целенаправленным в стремлении к
совершенству
иметь здоровые привычки и эстетическое
сознание
любить физическую нагрузку и ценить искусство
вести здоровый образ жизни и ценить эстетику
знать и любить Россию
верить в Россию, понимать, что важно для России
чувствовать гордость за свою родину, понимать
отношение России к миру
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
№
п/
п
1
Магис
траль
ное
напра
влени
Название
е,
подпроектов
ключе
вое
услов
ие
Знани Учебник для
е
каждого
Задачи
- обеспечить
учебниками и
учебными
пособиями
каждого
Планируемые
результаты
Сро
ки
реал
изац
ии
Перечень мероприятий
обеспеченность
2023 - Изучение нормативной
учебниками и
базы (ФПУ);
учебными
2026 - Проведение анализа
пособиями –100
наличия в полном объеме
%;
учебников и учебных пособий;
133
Ресурсное
обеспечен
ие
Привлечение
внебюдже
тных
фондов
Руководит
ель
проектной
группы
Педагогбиблиотек
арь
Целе Систе
вые
ма
инди оценки
като резуль
ры татов и
резу контро
льта
ля
тивн реализ
ости
ации
%
Анали
з
134
обучающегося;
2
Творч
ество
«Творчество
без границ!»
- Организация поиска и обмена
учебниками с
другими ОО;
- Своевременное
оформление заказа наобеспечение
учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
1.
Создать 1.Повышение
2024 Функционирование школы полного
условия
для роли
системы дня, включая организацию системы
функционирова общего
и 2026 внеурочной
деятельности
и
ния
школы дополнительного
дополнительного образования;
полного дня,
образования
в
Психолого-педагогическая
включая
воспитании
диагностика способностей детей, их
организацию
детей, а также
сопровождение;
внеурочной
повышение
Проведение мониторинга занятости
деятельности и эффективности
обучающихся во внеурочное время;
дополнительног деятельности
Индивидуальная работа с детьми,
о
организаций
проявившими
выдающиеся
образования;
сферы
способности, по формированию и
2.Способствоват физической
развитию
их
познавательных
ь
развитию культуры
и
интересов;
творческого
спорта,
Организация тематических смен
потенциала
у культуры;
лагеря с дневным пребыванием
обучающихся и 2.Доступность
детей;
создавать
для
всех
Реализация
всех
курсов
необходимые
категорий детей
внеурочной деятельности;
условия
для возможностей
Реализация дополнительных
активизации
для
общеразвивающих программ
познавательной удовлетворения
дополнительного образования.
и
их
творческой
индивидуальных
деятельности
потребностей,
учащихся;
способностей и
3.Формировать
интересов
в
134
Зам.дирек Нал
тора по ВР ичие
Пол
ожи
тель
ная
дина
мика
Увел
ичен
ие
коли
чест
ва
обуч
ающ
ихся
135
эстетическое
отношение
к
предметам
и
явлениям
окружающего
мира;
4.Воспитывать
самостоятельнос
ть и активность.
разных
видах
деятельности
независимо
от
места
проживания,
материального
положения семьи
и
состояния
здоровья;
3.
Создание
условий
для
поддержки
детской
одаренности,
развития
способностей
детей в сферах
образования,
науки, культуры
и спорта, в
том числе путем
реализации
государственных
, федеральных,
региональных и
муниципальных
целевых
программ;
4. Утверждение в
детской
среде
позитивных
моделей
поведения как
нормы,
снижение уровня
135
136
негативных
социальных
явлений.
136
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
Программа развития МБОУ «Каменская СОШ» определяет основные задачи и направления
развития системы общего образования на ближайшие годы. Успешная реализация программы
позволит сформировать и реализовать модель современной школы, объединяющей детей и
взрослых, обеспечивающей доступность качественного образования и равные возможности для
всех обучающихся, их всестороннее развитие, здоровьесбережение, направленной на
совершенствование системы профессиональной ориентации, воспитание патриотизма, российской
гражданской идентичности, духовно-нравственной культуры на основе российских традиционных
духовных и культурных ценностей.
Совершенствование обучения будет во многом зависеть от консолидации усилий всех
участников образовательных отношений по повышению качества образования, рационального
использования возможностей сетевого взаимодействия с различными субъектами (учреждения
дополнительного образования, учреждения СПО, библиотека, предприятия), последовательного
внедрения в обучение цифрового образовательного контента.
В настоящей программе определены ключевые направления совершенствования процессов
образования, воспитания и развития творческих способностей обучающихся, совершенствования
системы управления образовательной организацией, ее образовательной инфраструктуры и
школьного климата, достижения заданного уровня «Школы Минпросвещения России».
В зависимости от изменений социально-экономической обстановки, а также
законодательной базы возможны корректировка и уточнение указанных направлений развития.
№ п/п
1
Уровень
На уровне учредителя
2
На уровне
администрации
3
На уровне
педагогических
работников
4
На уровне обучающихся
и их родителей
(законных
представителей
На уровне партнеров
5
Конечный результат
Достигнут полный уровень «Школы Минпросвещения России», образовательная
организация соответствует единым требованиям к организации образовательной,
воспитательной деятельности, образовательной среде, школьному климату.
Функционирует модель обновленной управляющей системы образовательной
организацией, основной целью и результатом которой является оказание
доступных качественных образовательных услуг; в ее структуре присутствуют
все субъекты управления, а также реализована возможность непрерывного
обучения и повышения профессиональных компетенций педагогов. Школа
функционирует по единым критериям и активностям, обеспечивает доступность
качественного образования и предоставляет равные возможности для всех
обучающихся. Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга
учебный процесс и внеурочная деятельность. Создана воспитывающая среда,
ориентированная на формирование патриотизма, российской гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на основе российских
традиционных духовных и культурных ценностей
Учитель является основополагающим элементом в системе качественного
школьного образования и становления гражданственности обучающихся.
Разработаны и апробированы мероприятия, направленные на обучение,
профессиональное развитие педагогов
Семья – активный участник процесса социализации, выбора профессионального
и жизненного пути, формирования мировоззрения. Личностные результаты
обучающихся формируются на основе развития их самосознания,
самоопределения и морально-этической ориентации
Расширены партнерские отношения/ сетевое взаимодействие: заключены
договора с близлежащими профессиональными учебными заведениями,
предприятиями.
6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование
блока
1.Нормативное
правовое
обеспечение
(ЛНА)
Наименование ресурсов
Локальные нормативные акты
образовательной организации по основным
вопросам организации и осуществления
образовательной деятельности, в том числе
регламентирующие:
правила приема обучающихся;
режим занятий обучающихся;
формы, периодичность и порядок текущего
контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся;
порядок и основания перевода, отчисления
обучающихся;
порядок оформления возникновения,
приостановления и прекращения отношений
между образовательной организацией и
обучающимися и (или) родителями
законными представителями)
несовершеннолетних.
1. Локальные нормативные акты,
регламентирующие управление образовательной
организацией
- Положение об общем собрании (конференции)
работников образовательной организации (далее ОО)
-Положение о Совете ...(попечительский совет,
управляющий совет, наблюдательный совет и другие
коллегиальные органы управления)
-Положение о педагогическом совете ОО
2. Локальные нормативные акты,
регламентирующие организационные
аспекты деятельности образовательной
организации
-Основная образовательная программа НОО, ООО и
СОО, соответствующие требованиям обновленных
ФГОС и ФОП
Наличие (по факту):
количество и
характеристики
ЛНА
разработаны
и
действуют
в
полном
объеме,
соответствуют
требованиям
ФЗ
«Об
образовании», ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС СОО.
Источники
Требуемые ресурсы
получения/приобретен
ия
«Положение по работе с Бюджет
обучающимися с ОВЗ»,
«Положение о
школьном
методическом
объединении»,
«Положении о
реализации целевой
модели
наставничества»,
«Положение об
индивидуальном
образовательном
маршруте повышения
педагогического
мастерства» и др
139
- Правила приёма обучающихся в ОО
- Правила внутреннего распорядка обучающихся в
ОО
- Правила внутреннего трудового распорядка в ОО
- Правила/Положение о порядке и основаниях
перевода, отчисления и восстановления
обучающихся в ОО
- Требования к одежде обучающихся/Положение о
школьной форме обучающихся в ОО
- Штатное расписание ОО
- Положение о программе развития ОО
- Порядок организации и проведения
самообследования в ОО
-. Положение о психолого-педагогическом
консилиуме ОО
- Положение о периодическом кратковременном
дежурстве педагогических работников в
образовательного процесса
- Положение о запрете использования мобильных
телефонов (смартфонов) во время учебного процесса
в образовательной организации
3. Локальные нормативные акты,
регламентирующие особенности организации
образовательного процесса
-Положение о формах получения образования и
обучения в ОО
-Локальный акт, устанавливающий язык (языки)
образования организации, осуществляющей
образовательную деятельность, по реализуемым ею
образовательным программам
-Положение об индивидуальном учебном плане ОО
-Порядок освоения учебных предметов, курсов,
-Порядок зачёта ОО результатов освоения
обучающимися учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), практики, дополнительных
образовательных программ в других организациях,
осуществляющих образовательную деятельность
4. Локальные нормативные акты,
регламентирующие оценку и учёт
образовательных достижений обучающихся
139
140
-Положение о внутренней системе оценки качества
образования в ОО
-Положение о формах, периодичности, порядке
текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся в ОО
-Порядок хранения в архивах ОО на бумажных и/или
электронных носителях результатов освоения
обучающимися образовательных программ
-Положение о порядке и формах проведения
итоговой аттестации в ОО
-Приказ, утверждающий форму/образец справки об
обучении в ОО
- Приказ, утверждающий форму/образец справки о
периоде обучения в ОО
5. Локальные нормативные акты,
регламентирующие условия реализации
образовательных программ
-Положение о сетевой форме реализации
образовательных программ в ОО
-Положение об электронном обучении и
использовании дистанционных образовательных
технологий в образовательном процессе
-Положение об учебном кабинете ОО
6. Локальные нормативные акты,
регламентирующие права, обязанности, меры
социальной поддержки обучающихся
образовательной организации.
-Порядок/Правила посещения мероприятий, не
предусмотренных учебным планом
7. Локальные нормативные акты,
регламентирующие права, обязанности и
ответственность работников образовательной
организации
-Положение о профессиональной этике
педагогических работников ОО (Кодекс
профессиональной этики)
-Порядок доступа работников ОО к информационнотелекоммуникационным сетям и базам данных,
учебным и методическим материалам, музейным
фондам, материально-техническим средствам
140
141
обеспечения образовательной деятельности
-Положение о режиме рабочего времени
педагогических работников ОО / Положение о
соотношении учебной и другой педагогической
работы педагогических работников ОО.
-Положение о порядке организации и проведения
аттестации педагогических работников в целях
соответствия занимаемой должности в ОО
-Положение о профессиональной переподготовке и
повышении квалификации педагогических
работников ОО
8. Локальные нормативные акты,
регламентирующие образовательные отношения
-Положение об оплате труда
-Положение о комиссии по урегулированию споров
между участниками образовательных отношений и
их исполнении в ОО
9. Локальные нормативные акты,
регламентирующие открытость и доступность
информации о деятельности образовательной
организации
-Положение о сайте ОО
-Положение об информационной открытости ОО
2.Материальнотехническое
обеспечение
Материально-техническое обеспечение школы в
соответствии с нормативными требованиями
обеспечения учебно-воспитательного процесса.
Наличие следующих помещений:
-Учебные кабинеты, учебно-вспомогательные,
подсобные, административные помещения,
помещения для работы мед.
работников(мед.кабинет), помещения для питания
обучающихся. Объекты хозяйственно-бытового и
санитарно-гигиенического назначения(гардероб для
сотрудников и обучающихся,)
-Объекты для проведения специальных
коррекционных занятий(кабинет
соц.педагога,педагогапсихолога,игровая,библиотека)
-Объекты физической культуры и спорта(спортзал),
все учебные кабинеты в достаточной степени
Для реализации
образовательного процесса
в школе оборудованы
кабинеты, в том числе
специализированные классы,
функционирует 2 музея и
комната Детских
инициатив.Кабинеты
оснащены всем необходимым
оборудованием и средствами
для проведения занятий не в
полном объеме.
- для работы ШСК имеется два
спортивных зала, один из них,
в здании средней школы,
требует ремонта. Спортивный
инвентарь имеется не по всем
141
Для стабилизации психоэмоционального состояния
педагогов и учеников
требуется создание
комнаты
психологической разгрузки
и сенсомоторной
интеграции, кабинет
психолога с АРМ.
Приобретение
оборудования для
оснащения
автоматизированными
рабочими местами
кабинетов, обновления
мультимедийного
Бюджетные
и
внебюджетные средства,
спонсорская помощь
142
укомплектованы учебным и коррекционноразвивающим оборудованием, техническими
средствами обучения, наглядными пособиями.
направлениям подготовки.
Основное здание
школы(обучение учащихся
-ТСО, учебники, пособия для обучающихся с 5-11классов):
ОВЗ, инвалидностью .
1. Тип здания:типовой проект
-Автоматизированные рабочие места
педагогов (есть возможность прохождения 2. Количествоучебныхкабинет
ов:33кабинетаобщейплощад
курсовой подготовки в дистанционной
ью1696,8м2
форме).
3. Наличие актового зала.
4. Количество мастерских:2
5. Наличие
столовой:
посадочных места
оборудования,
нуждающегося в замене; приобретение орг.техники,
ТСО;
- приобретение
спортивного инвентаря для
организации работы ШСК
и реализации основных
образовательных программ
и программ
дополнительного
образования;
- приобретение звукового
оборудования;
206
Обучение
учащихся
начальных
классов
осуществляется в
отдельном здании:
1. Тип здания:типовой проект
2. Количество
учебных
кабинетов:12
кабинетов
общей площадью 447,1м2
3. Наличие спортивного зала.
3. Кадровые ресурсы
Учителя–предметники,
педагоги Общая укомплектованность
дополнительного образования, Советник по штата-100%
воспитанию,
педагоги-организаторы,
социальный
педагог,
педагог–психолог,
библиотекарь, учитель-логопед и другие.
учитель-дефектолог
Образовательные
учреждения,
осуществляющие программы
по подготовке специалистов,
рекрутинговые
агентства,
Центр занятости населения.
Переподготовка учителя
по
специальности
142
143
«учитель-дефектолог»,
учитель русского языка и
литературы.
4. Финансовые
ресурсы
5. Иное (при
необходимости)
Источники государственного финансирования
− средства федерального, муниципального бюджета;
− средства субъекта РФ;
− дополнительные привлечённые средства (спонсорские средства, добровольные пожертвования).
- капитальный
школы;
обновление
наглядных
обучения
143
ремонт
мебели,
средств
144
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Описание результата
Количественные показатели
Обеспечить учебниками и учебными 100% обеспеченность учебниками и
пособиями каждого обучающегося;
учебными пособиями
Доля обеспечения
Реализация мер, нацеленных на Улучшение качества образовательных
осознанный выбор предметов для сдачи результатов организации
ЕГЭ,
отсутствие выпускников–претендентов на
медаль,которые сдали предмет по выбору ниже
чем на 70б
Реализация программы по развитию Улучшение межпредметных связей в
функциональной грамотности учащихся. образовательном процессе. Улучшение
качества образовательных результатов
Создание
условий
для
организации
профессионального роста педагогов на
основе устранения предметных и
методических дефицитов в области
функциональной грамотности
Устранены предметные и методические дефицит
педагогов в области функциональной грамотности,
ученики показывают базовый, повышенный и
высокий уровни ФГ
Создание условий для организации Улучшение качества психологодифференцированного
учебного педагогической поддержки ученика
процесса в условиях классно-урочной
системы, реализующих педагогический
принцип
учета
способностей
и
возможностей учащихся
Создана образовательно-воспитательная среда,
ориентированная
на
формирование
индивидуального стиля духовной и практической
деятельности
социокультурных,
духовнонравственных ценностей, принятых в российском
обществе.100%учителей получили обучение в
рамках организованного в школе горизонтального
обучения.
144
145
Разработаны индивидуальные матрицы учебного
успеха для отдельных учащихся
Создание условий для организации
проектной и/или
Улучшение качества образования, Созданы условия для организации проектной и/или
активизация учебно-познавательной исследовательской деятельности учащихся
деятельностью учащихся за пределами
классно-урочной системы
исследовательской деятельности
учащихся
Создание условий для взаимодействия Ранняя профориентация
образовательной
организации
и
родителей
Функционирует цикл круглых столов, мастерклассов, подготовленных родителями для учащихся
Создание условий для взаимодействия Ранняя профориентация
образовательной
организации
и
предприятий, реализация федеральной
программы
Реализуется в полном объеме
Мероприятия проводятся на регулярной основе не
менее 1 мероприятия за учебный период.
Мероприятия проводятся еженедельно
145
146
Создание условий для формирования Диверсификация
деятельности
развивающей среды в условиях классно- школьных спортивных клубов (далее –
урочной системы и во внеурочной ШСК) (по видам спорта)
деятельности
Созданы условия для занятий спортом в условиях
сетевого взаимодействия, увеличение количества
учащихся имеющих знак отличия ВФСК
«ГТО»30%и более обучающихся постоянно
посещают занятия от 10% до 90% обучающихся
,имеют знак отличия ВФСК«ГТО»,
подтвержденный удостоверением
Создание условий стимулирования Наличие победителей и (или) призеров Созданы условия для стимулирования поддержки
одаренных детей, участвующих в заключительного этапа Всероссийской развития способностей и талантов молодежи.
олимпиадном движении
Олимпиады Школьников
100% победителей и призеров получают
дипломы,призы
Создание
условий
выявления, Улучшение
поддержки развития способностей и участников
талантов детей и молодежи
отношений
сообщества
системы
оповещения Созданы регулярно обновляемые информационные
образовательных площадки,стенды и пр.
о жизни школьного
Информационный дисплеи в холлае, стенд в
рекреации, печатные плакаты с фото призеров
победителей, регулярные новостные выпуски в
ленте ВК
Создать условия для профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью
Поддержка учительства
Не менее 70% педагогами пройдены
курсы повышения квалификации в
части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью
Доля педагогов
Улучшение организации
образовательного процесса
Обновлены программы, методики преподавания и
оценивания результатов освоения образовательных
программ в связи с введением ФРП
146
147
100% учителей работают по ФРП в соответствии с
ФГОС
ЦОС (поддержка всех
активностей)Использование
федеральной государственной
информационной системы Моя школа,
платформы
100%учителей используют ЦОС в полном объеме
Сферу в полном объеме
Создание
и
совершенствование Сформировано психологически
90% обучающихся приняли участие в социальнокомфортного и безопасного школьного
психологическом
благоприятное школьное пространство
климата
для обучающихся
тестировании на выявление рисков употребления
наркотических средств и психотропных веществ
Реализуется психолого-педагогическая Все случаи буллинга разобраны проведены
программа и комплекс мероприятий по профилактические мероприятия, предприняты
соответствующие меры,ведется психологопрофилактике травли
педагогическое
учащихся.
сопровождение
Обеспечить методическое сопровождение 50 % охват учителей диагностикой Доля учителей
педагогических кадров
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой);
Организовать адресное методическое
сопровождение педагогических
работников, нуждающихся в поддержке
Для 10% и более учителей прошедших
диагностику
профессиональных
компетенций разработаны ИОМ;
147
Количество ИОМ/Доля учителей
тревожных
148
Обеспечить контроль за
своевременностью прохождения курсов
повышения квалификации
педагогических работников
Не менее 70 % педагогических
работников, прошли обучение по
программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
Более 80 % педагогических работников
и управленческих кадров, прошли
обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания;
Доля педагогических работников
50% управленческой команды прошли
повышение
квалификации
по
программам из Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного профессионального
образования;
Обеспечить использование ФГИС «Моя
школа» педагогическими работниками
при реализации ООП
Не менее 95 % педагогов используют
сервисы ФГИС «Моя Школа»;
Доля работников
Оборудовать отдельный кабинет педагога Оборудован отдельный кабинет педагога Наличие
психолога
психолога с автоматизированным
рабочим местом и наличием
специальных тематических зон;
148
149
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия
Срок реализации
Планируемый результат
плановая дата
фактическая
измеримый
наименование
получения
дата
индикатор
продукта
результата
(дд.мм.гг)
(показатель)
(дд.мм.гг)
подпроект/задача
Знание
Создание условий для преодоления дефицитов по магистральному направлению «Знание»
Обеспеченность учебниками и учебными пособиями
“Учебник для каждого”
Изучение нормативной
базы (федеральный
перечень учебников).
Проведение
анализа
наличия в полном объеме
учебников и учебных
пособий.
Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
организациями.
Обеспечение регулярного
контроля
своевременного
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
Доля обеспечения
2024-2026гг
постоянно
149
Исполнитель
Ответственный
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи
100%
Педагогобеспеченность библиотекарь
учебниками и
учебными
пособиями в
соответствии с
федеральным
перечнем
учебников
Директор школ
150
организации
учебниками и учебными
пособиями в полном
объеме.
Творчество
Реализация
дополнительных
общеобразовате
льных программ
“Творчество без границ”
2024-2026гг
постоянно
Доля обучающихся
Повышение
квалификации педагогов
в части
устранения предметных
дефицитов; повышение
профессионального
уровня для подготовки
обучающихся
к
олимпиадам различного
уровня,
смотрам,
конкурсам,
конференциям разработка
ИОМ
педагога;
привлечение
специалистов
высшего
и
среднего
профессионального
образования
для
подготовки обучающихся
наличие
победителей и
призёров
различных
олимпиад,
смотров,
конкурсов,
конференций
на различных
уровнях
увеличение
количества
обучающихся,
занятых
в
творческих
объединениях,
Реализация
дополнительны
х
150
Зам.директора по Зам.директора по ВР
ВР,
советник
директора
по
воспитанию и по
взаимодействию
с
детскими
общественными
объединениями
151
к
олимпиадам различного
уровня
По плану
графика
повышения
квалификации
Зотова Г.Н., заместитель
директора по УВР
Не менее 70% педагогов
повысили квалификацию
в
части
устранения
предметных
дефицитов; повышении
профессионального
уровня для
подготовки обучающихся
к
олимпиадам различного
уровня
смотрам, конкурсам,
конференциям.
общеобразоват
ельных
программ
Привлечение
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ
результатов
участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
151
152
конференциях.
Организация
работы
классных руководителей
с
мотивированными
обучающимися,
их
родителями
и
учителямипредметниками
Привлечение
обучающихся к участию в
творческих объединениях
(школьный театр,
школьный
музей,
школьный музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др
Информирование,
привлечение родителей
(законных
представителей)
к
созданию
творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Всем ответственным за реализацию мероприятий обеспечить ведение мониторинга реализации программы развития на
начало каждого учебного и календарного года, результаты мониторинга предоставлять директору школы до 15 сентября и 20
января 2024, 2025, 2026 года
152
